25《小壁虎借尾巴》教学设计之八.doc

25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之八 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之八 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之八 25《小壁虎借尾巴》教课方案之八 教课目标要求： 1.学会本课的10个生字和用生字构成的新词，会用部分生字口头组词。 2.借助插图理解课文内容，认识小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特色。 3.联合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并浸透礼貌教育。 4.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教课要点难点： 本课的教课要点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并认识它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和能够重生的特色。 教课思路： 先指引学生理解小壁虎借尾巴的原由。接着，借助插图，由扶到放，让学生经过朗诵、演示、议论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并认识它们尾巴的功能。最后，引诱学生前怕狼后怕虎，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及能够重生的特色。 教课器具： 小壁虎挂图、录音带等。 教课时间： 三课时。 教课过程 ： 第一课时 一、启迪讲话，揭露课题。 1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房子上，去擒飞来将。（板书：壁虎）（指导学生读准字音，认清字形，并用“虎”口头组词。壁：上下构造，上大下小，上边左右各占一半，要写紧，下面“土”，要居中。虎：半包围构造，第三笔是横钩） 2.壁虎是什么样子的呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上快速爬行。它有一条修长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇动帮助爬行，摇动越快，爬得越快；还有一项功能，经过学习课文，大家就知道了。它白日几乎不出来，常常在傍晚和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。因此叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应当保护它。 3.今日，我们一同学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）学生齐读：小壁虎借尾巴。（指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。借：左右构造，左窄右宽，把“错”字的金字旁换成单人旁，就是“借”。“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围构造，左上包右下，外面是“尸”） 4.看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为何要借尾巴？向谁借尾巴？如何借？借到了没有？） 二、初步感知课文内容。 1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思虑。 2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式谈谈小壁虎借尾巴的经过。（小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴） 三、看图导学第一、二自然段。 1.小壁虎为何要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其他同学边听边看图边思虑。 2.请同学们用上“由于……因此”，谈谈小壁虎借尾巴的原由。（由于小壁虎的尾巴断了，因此它要去借尾巴） 3.那小壁虎的尾巴为何会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了） 4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃脱了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家能够看出小壁虎的尾巴除了方才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用途、特色？（尾巴长得不牢，使劲一挣就断了，能够保护自己）（板书：挣断） 5.指导学生朗诵“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃脱了。”（注意轻重、停留） 6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原由是什么呢？像方才那样，用上“由于……因此”说一句完好的话。（由于没有尾巴很难看，因此小壁虎要去借尾巴。相机指引学生读准“难”字的音；认清“难”字的形：左右构造，左窄右宽，“英豪”的“雄”字左侧换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上；理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不美丽；最后用“难”口头组词） 7.小壁虎没有了尾巴，内心感觉如何呢？（悲伤）从哪里看出来的？（“没有尾巴多灾看哪！”） 8.指导学生朗诵“没有尾巴/多灾看哪！”（注意语气、重音、停留） 9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是如何向它们借的呢？借到了没有呢？为何呢？我们下一堂课再学习。 四、讲堂练习。 抄录生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、均匀。 第二课时 一、复习检查。 1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。 2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去处( )、( )和( )借尾巴。 二、看图导学第三自然段。 1.那小壁虎是如何向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的次序用自己的话求情画面内容。（小壁虎爬到小河畔，向小鱼借尾巴）（板书：小河畔小鱼） 2.小壁虎尾巴断了，又悲伤，又悲伤，它急着去借尾