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25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之五 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之五 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 25《小壁虎借尾巴》--优质教学设计之五 25《小壁虎借尾巴》教课方案之五 教课要求： 1、学会本课10个生字和用生字构成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。 2、培育学生能正确、流畅、有感情地朗诵课文和看图说话的能力。 3、理解课文的意思。认识壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴能够重生的特色。 4、向学生进行礼貌教育。 教课要点、难点： 认识小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及能够重生的特色。 课前准备： 录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。 教课时间：2课时。 教课过程 ： 第一课时 一、揭露课题： 1、板书课题，齐读两遍。 发问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？ 2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达厘米，背部暗灰色，有黑色带状的花纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇动帮助爬行，摇动越快，爬得越快，假如失掉了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，经过学习课文，自己回答。 3、你读了课题后想知道什么？（为何借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们经过学习课文就能够解决。 二、听录音（教师范读），指导朗诵： 1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 2、再自由小声读全文，注意停留，不读破词和句。把你以为不太好读的句子站起来读一读（要点纠正停留。） 3、读全文，找出有“一”字的词，读准腔调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。 4、读文中插图的对应段。先比较图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。 5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标志是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商议的口气，要表现出小壁虎悲伤、焦虑但又尊敬他人的心情。 6、迅速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其余人听后评论、纠正后再读，看能否进步了。 7、齐读全文，要求正确、流畅。 三、学习生字： 1、联合课文读一读10个生字和文中生字构成的词（先画出再读）。 2、你以为这10个生字中哪几个最简单记？写时要注意什么？（指导剖析，一个字写4遍。） 借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换建立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。 尾：左上包右下。外面是尸，上边不加点。 难：左窄右宽，“英豪”的“雄”字左侧换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。 爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上边的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。 行：左右相等，右侧“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。 告：猜一个灯谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上边“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。 新：左右相等，左侧“亲”，写时第九笔捺变点。 3、你以为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？ 壁：上大下小，上边左右各占一半，要写紧，下面“土”，要居中。 虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。 诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。 四、总结，部署作业 ： 请同学们课下把生字看一遍。 第二课时 一、复习上节课内容，导入 新课。 二、边看图1，学习课文1、2段： 此刻我们按要求边看图边读课文边回答。 小壁虎为何去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁登台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为何要“一挣”。读了这两段后谁理解了，谁聪慧，站起来谈谈。这里也看出小壁虎尾巴的特色：能够自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”） 三、学习小壁虎借尾巴的经过： 第一次借尾巴： 1．自学课文并思虑： A 小壁虎在哪儿看见谁？ B 她在干什么？ C小壁虎为何没有借到尾巴？ 2．在教师指导下，察看图2，并回答下列问题。 板书：小鱼??摇着??拨水 3.指导朗诵:小壁虎的话,进行礼貌教育. 4.练多读全段. 第二次借尾巴: 1. 自学课文并思虑. 2.察看图3,学生直接