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23 《鸟的天堂》教学设计
【教学目标】
1.会认本课3 个生字，会写10 个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
3.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
5.朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【教学重点】
1.会认本课3 个生字，会写10 个生字，理解生字组成的词语。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。
【教学难点】
1.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2.朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.观察图片：多么迷人的风光，你知道这是什么地方吗？
今天让我们一起走进鸟的天堂。
2.助读资料：
（1）走进作者：巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
（2）鸟的天堂简介：
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
二、出示学习目标
1.会认本课3 个生字，会写10 个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。
8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
桨：上边点、提在竖的左边，不交叉；下边“木”要扁，撇和捺要舒展。
纠：左右宽窄相当，右边竖提要小，最后一竖要长。
梢：“木”字窄长，肖字上边稍宽，捺变点左点要小、右撇稍长。
抛：“九”的竖撇稍短，横折弯钩的横要短，弯要大、用笔稍重，钩要轻。
四、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。 (重点)
3.朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。(难点)
二、品读释疑
1.让我们走进课文，看看课文写了什么？
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
2.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？为什么作者两次看到的景物有所不同？（课后第2题）
作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”。第一次去“鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树。第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。
3.“我们”在什么时间出游？你是从哪里看出来的？
“我们”出游的时间是傍晚。“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
4.白茫茫的水上没有一点儿波浪。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
（1）朗读指导： 朗读中表现出环境的幽静，在朗读中表现出“我们”愉快的心情。
（2）第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心情十分愉快。
5.我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？
榕 树
6.第一次
（1）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主
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