故事后的思索.docxVIP

— — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — 故事后的思索 背景分析： 文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术，对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、等形式进行的。近阶段，我们大班在进行“我是中国人”的主题活动，在这个主题进行中，我发现班中的许多孩子对“爱祖国”这个抽象的概念理解的并不深刻，不能进行很好的情感教育。但他们却对主题中的故事比较感兴趣，因此依据幼儿的特点和兴趣，也基于文学作品在幼儿情感发展中的价值，我选择了“阿凡提”这个故事内容，通过让孩子们了解这个久远的民族英雄的故事萌发对对祖国、对家乡的情感。 实录： 听过“阿凡提”的故事之后，孩子们都被“阿凡提”这个人物所吸引，都十分憎恨“管老爷”。相互讨论着自己将来要做什么样的人，借此时机，我出示面具说：“孩子们，今天老师给你们准备了人物面具，请你们来演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爷’，你们觉得怎么样？”大家一口同声说：“好”。可是谁也不愿意扮演“管老爷”，都想当“阿凡提”，这可怎么办？经过一番商讨之后，终于确定了人选：曹焕俊扮演阿凡提，钱桦捷扮演管老爷。 表演开始了，最精彩