物理变化和化学变化教学设计.pdfVIP

《物理变化和化学变化》教学设计 一、教材分析： 物理变化和化学变化是初中学生第一次学习的化学理论性知识， 作为化学启蒙阶段的学 习，它直接影响学生对化学学习兴趣的建立、 认知结构的发展， 同时也影响学生对化学进一 步的学习和发展。 新教材减弱了对概念的机械记忆的要求， 加强了理解要求， 重视化学概念 的形成， 重视学生对概念的理解， 用生活中常见的变化和现象为素材， 引导学生理解物理变 化和化学变化的基本概念。 这与具体的物质学习比较， 本课题内容缺乏具体性和生动性， 整 节课内容单一， 但又要达到理解运用的要求， 因而对教师有一定挑战性。教学时， 教师要注 重化学源于生活， 生活是化学应用的思想的渗透， 把生活与化学教学统一起来， 把化学学习 与学生的生活经验联系起来， 不要只是单纯学习化学知识， 做到由生活上升到化学， 再由化 学运用到实际生活之中，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。 二、学情分析： 化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科， 但是通过生活学生已经接触大量的化 学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考 过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够， 开始不宜要求过高， 随着 学习的深入会逐步记忆理解。 三、教学程序： 【教学目标】 1、知识与技能 （1）.了解化学变化和物理变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。 2、过程与方法 （1）通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理； （2 ）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3、情感态度与价值观 （1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性； （2 ）培养严谨务实的科学作风。 【教学重点和难点】 本节课重点是理解物理变化和化学变化， 并注意对学生观察、 分析能力 的培养。难点是真正理解化学变化的实质，准确判断每个变化的种类。 【课时安排】 课时安排 本节共安排 1 课时 【教学用品】 铁架台、酒精灯、大试管、玻璃片、坩埚钳、石棉网、研钵、烧杯、水、冰、 电灯、铁屑和沙子、 苹果、 块状胆矾、镁条、氢氧化钠溶液、 石灰石和稀盐酸、火柴、小刀、 钥匙。教学课件和学案。 【教学过程】 【引入】日常生活中我们经常遇到这样的景象或变化： 夜幕降临， 城市的霓虹灯发出美丽的 亮光、 冰融化、 铁生锈、 汽油挥发、 食物发霉、 药片研成粉末、 纸张燃烧、 烟花爆竹的爆炸、 纸张撕碎、螃蟹虾煮熟后颜色变红等 【思考】这些变化的本质一样吗？ 【分析】纸张撕碎后还是纸张，只是形状、大小发生了变化，没有生成其他的物质；而纸张 燃烧后，产生了火焰并放出热量，再也找不回纸这种物质了， 只剩下灰烬， 已经生成了其他 的物质了。因而这是两种本质不同的变化， 我们根据是否有新物质生成我们把变化分为两种： 物理变化和化学变化。 活动一：观察物质变化的实验，观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生 描述并记录实验现象，并填写学案上的下表。 实验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生的物质 1 固态的冰 受热熔化成水 液态的水 2 液态的水 沸腾时生成的水蒸气 气态的水 3 灯丝通电（钨丝） 发光发热