2021青岛版五年级上册科学21保温技术.docxVIP

课题 第21课 保温技术 教案序号 21 课课时间 年 月 日 课型 新授 教材 分析 本课分为三部分，第一部分：准备部分，提供带盖纸杯和棉花等材料。第二部分：三个探究活动，活动一、探究棉衣保温的原理；活动二、探究保温瓶的保温设计；活动三、生产、生活中的保温技术。第三部分：拓展活动，设计冬暖夏凉的房子，体会科学知识对生活的影响。 学生 分析 四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方而都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，本课从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，展开科学探究并通过研究引发学生更深入的研究和思考。通过本课的探究活动，让学生知道生活中所使用的各种材料不会生热，知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的: 教学 目标 1. 知道通过减缓热量散失能保温的原理。 2.通过设计实验，验证棉花有保温效果。 3.乐于合作探究，并将保温技术应用到科学制作的设计中。 重点 难点 重点：道通过减缓热量散失能保温的原理。 难点：乐于合作探究，并将保温技术应用到科学制作的设计中。 活动 准备 温度计、皮筋、棉花、毛皮、毛衣、玻璃杯、纸杯、犁料杯、金属杯、热水。 教学 过程 师生活动 复 案 导入 新课 出示图片：园林工人给树穿“外衣”，你发现了什么？ 真的可以保温吗？这节课我们就探究《保温技术》。 探究 过程 活动一、盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？ 出示图片：睡觉盖棉被、冬天穿棉衣。提出科学问题：盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？ 2、出示材料：带盖纸杯、棉花。能试着用这些材料验证你的猜想吗？ 3、汇报交流实验设计。 出示注意事项： A装入等量相同温度的水。记录初始温度。 B对照组盖盖子，放在水平桌面上；实验组盖盖子，杯身包裹棉花； C间隔2分钟测量水温。 汇报实验结果 小结：棉被和棉衣里有棉花，棉花的导热性差，而且棉花的缝隙里充满了空气，空气也不容易导热。棉衣传到身上后，可减缓人体热量的散失，从而起到保暖的效果。 活动二、保温瓶的保温设计 出示保温瓶，提出问题：保温瓶的哪些设计起到了保温作用？观察保温瓶的结构后猜测。 出示保温瓶的剖面图，学生汇报。 出示思维导航，引导学生交流资料。 A为什么用玻璃做保温瓶的瓶胆？ B为什么用木头做瓶塞？ C瓶胆为什么设计成两层并抽真空？ D为什么在瓶胆上镀银？ 4、总结 活动三、保温技术在生产、生活中的应用 出示图片：房顶，水管，大棚等 说说保温技术在生产、生活中的应用 拓展 活动 这节课你有哪些收获？ 2、你能应用这节课的知识设计冬暖夏凉的房子吗？ 板书 设计 第21课 保温技术 不能生热能保温 不同材料的保温能力不同 教学 反思 俗话说:智慧出在人的手指尖上，孩子们自己动手，自己验证，这样获得的知识将终身难忘，这样的课也使我体会到了与学生在课堂上交流、共同学习、共同进步的愉悦!