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新青岛版五年级上册科学全册教案 X x小学 姓名 年 月 日 课题 第1课 认识光 教案序号 1 课课时间 年 月 日 课型 新授 教材 分析 《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。 学生 分析 本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。 教学 目标 1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 2.能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。 3.了解光沿直线传播在日常生活中的应用。 重点 难点 重点：认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 难点：通过实验探究光的直线传播。 活动 准备 直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件、记录表。 教学 过程 师生活动 复 案 导入 新课 1.[PPT 3 出示]美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受光对生活的重要意义。 2.教师引导学生总结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。 板书课题：1.认识光。 探究 过程 活动一：[PPT 4 出示]生活中有哪些能发光的物体？ 1.教师提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？ 2.[PPT 5 出示]日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。 3.[PPT 9 出示]月光图片。学生交流月亮能否自己发光。 4.师生总结光源的概念。 [PPT 10 出示] 我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。 活动二：[PPT 13 出示]光在空气中是怎样传播的？ 1.[PPT 14 出示]阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。 2.师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。 3.[PPT 15 出示]光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。 4.开展实验。 5.学生分小组汇报研究结果。 [PPT 17 出示]光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。 6.师生总结。 [PPT 18 出示]光在空气中是沿直线传播的。 活动三：[PPT 20 出示]利用光可以做什么？ 1.[PPT 21 出示]灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。 2.根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。 3.教师引导学生总结。 [PPT 23 出示]利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。 拓展 活动 了解古人对光沿直线传播的认识,并试着做一做小孔成像实验。 1.了解古人对光沿直线传播的认识。 [PPT 24 出示]墨子图片及小孔成像实验。 2.我们也来做一做小孔成像实验把！ [PPT 25 出示]用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。 板书 设计 1.认识光 认识光源 太阳、星星、燃烧的蜡烛萤火虫…… 光的传播 光在生活中的应用 教学 反思 在本课的探究中学生亲历了光的产生、分类、光的传播路线及光的应用的探究过程，培养了学生自主获取知识的能力和探索精神。但也有不尽人意的地方，如在光源的明确上，光的应用上，我指导地不够到位。当然探出科学味不止三步曲，这就需要我们科学教师不断的探索，让我们的科学课堂每天都奏响起科学味道的旋律，那么，科学教学的明天将阳光无限。 课题 第2课 光的反射 教案序号 2 课课时间 年 月 日 课型 新授 教材 分析 本节课教学是光是怎样传播的延续，研究行进中的光遇到物体时传播的特点，通过观察用平面镜反射太阳光的现象，及探究我们怎样看到物体，认识光的反射规律，然后通过交流探讨，认识光的反射现象在生活中的应用。 学生 分析 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过探究实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。 教学 目标 1. 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射，光的传播方向会发生变化。知道我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。 2.能够通过观察和实验，探究光的反射。能够运用分析、比较、推理、概