2021青岛版五年级上册科学4彩虹的秘密.docxVIP

课题 4彩虹的秘密 教案序号 4 课课时间 年 月 日 课型 新授 教材 分析 本节课是让学生在认识了光的传播的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并积极开展探究活动，进而获得科学结论。 学生 分析 本节课的各部分活动是逐层递进的。认识彩虹是怎样形成的为制造“彩虹”的活动提供了理论基础和方法准备，制作“彩虹”活动是对彩虹成因即光的色散原理的实践应用，拓展活动引导学生继续探究彩虹的秘密，使学生加深对光的色散原理的理解与认识。一系列的活动引导学生的思考与探究逐步深入。 教学 目标 1. 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光包含有不同颜色的光。知道彩虹的形成原因。。 2、能基于所学知识，从太阳光的组成、彩虹的成因等方面提出可探究的科学问题并作出假设。能提出探究活动的大致思路，能用简单器材做简单的模拟实验。 3、了解光的色散在日常生活中的应用。 重点 难点 重点指导学生认识彩虹是怎样形成的，并尝试制造彩虹。 难点指导学生在实验的基础上推测彩虹的成因。 活动 准备 平面镜、喷水壶、泡泡液、透明的塑料尺、装满水的塑料瓶、光盘、记录单、三棱镜、水槽、纸屏、平行光源等、课件、评价表。 教学 过程 师生活动 复 案 导入 新课 1.[PPT 3 出示]美丽的彩虹图片导入新课。 2.教师提出问题：你知道彩虹的哪些秘密？关于彩虹，你还想了解些什么？ 3.师生总结。板书课题：4.彩虹的秘密。 探究 过程 活动一：[PPT 4 出示]彩虹是怎样形成的？ 猜想彩虹是怎样形成的。 [PPT 5 出示]雨后彩虹图片及喷泉上形成彩虹的图片。引导学生猜想彩虹的成因。 师生总结：与阳光有关、与水汽有关、雨过天晴、有雾气等等。 通过模拟实验验证猜想。 [PPT 6 出示]彩虹模拟实验活动场景图片：学生利用阳光、三棱镜和纸屏做彩虹模拟实验，及利用阳光、水槽、平面镜和纸屏做彩虹模拟实验。 [PPT 7 出示]实验提示：阳光不足时，可以用平行光源代替阳光进行上述两种实验。也可以利用光的色散与合成演示器进行彩虹模拟实验。 开展实验。 学生分小组汇报研究结果。 [PPT 8 出示]三棱镜把阳光分散为七种色光图片，引导学生认识三棱镜可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这是一种光的色散现象。 7.[PPT 10 出示]水槽中的平面镜与水形成“三棱镜”示意图，引导学生认识实验中的水起到了三棱镜的作用，把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 师生总结。 [PPT 11 出示]水与三棱镜都可以把阳光分散为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，并且七种色光的排列顺序是不变的。 获得科学结论。教师引导学生交流彩虹是怎样形成的。 10.[PPT 12 出示]教科书介绍的太阳光组成、光的色散现象的资料。 师生总结归纳彩虹的成因，认识彩虹是一种光的色散现象。 活动二：[PPT 13 出示]制造“彩虹”。 教师引导学生交流制造“彩虹”的方法。 2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活动场景图片：学生在阳光下用喷壶喷水制造“彩虹”。 教师引导学生交流更多的制造“彩虹”的方法。 [PPT 15 出示]阳光下吹泡泡制造“彩虹”图片，及更多的制造彩虹的方法：阳光透过塑料尺、阳光透过装满水的塑料瓶、阳光照在光盘上…… 汇报制造“彩虹”的感想，交流发现。 拓展 活动 思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。 1.[PPT 16 出示]思考为什么彩虹一般在天空中出现的时间不太长。 3.师生总结：在阳光下，小水滴受热蒸发，彩虹就消失了。 板书 设计 4彩虹的秘密 赤橙黄绿蓝靛紫七种颜色—“彩虹” 赤橙黄绿蓝靛紫七种颜色—“彩虹” 阳光 → 分散→ 水滴 教学 反思 做完上述演示实验，待孩子们发表完自己的意见后，”我引导同学们想一想，彩虹一般出现在什么时候，？此时天空中会有什么？彩虹的出现和天空中的这些小水珠有什么关系？然后让他们到室外用喷雾器试一试。同学们兴致很高，来到室外各小组都轮流着动手做了起来，大部分学生都做得很认真，看到了自己亲手制造的彩虹。但是也有个别学生没有成功，教师帮他找失败的原因，指导他再重新做一做，直到成功为止。学生看到自己亲手制造的彩虹时，觉得自己很了不起，能揭开彩虹的秘密，是个小科学家。这时教师加以鼓励、夸奖。这样既激发了学生热爱科学的兴趣，又培养了学生的动手操作能力和思维能力。学生做完实验，兴致勃勃，个个喜笑颜开，说出彩虹是怎么形成的，达到了预期的教学目标。