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直观教学在小学数学课堂中的运用 直观教学在小学数学堂中的运用 在新标之下，堂教学的一项重要内容就是要把堂教学优化并培养学生 的问题意识。这就要求教师在进行备的时候不仅要把教材的重点和难 点搞清楚， 把教学的环节设计好， 还要注意每一个知识点应该如何实 现突破。但如果仅用语言解释，知识点的突破就会比较困难。对此， 本结合小学数学实际教学，对直观教学法的具体运用进行了系列初 探。 一、利用直观教学法把数学抽象概念生活化 在每一次学生的练习过程中， 教师都能够通过对学生容易出现问 题的地方加以分析从而得出一系列的数据， 把学生在概念部分的欠缺 清晰地表现出。 对于低年级的学生， 对长度单位以及质量单位等抽象 概念更是难以理解。 即便在堂上记住了， 一到后又完全忘记了。 所以， 教师应该在堂上运用直观教学法把抽象的数学概念变得生活化， 从而 促进学生去理解、去掌握。 比如，教师在向学生介绍质量单位千克以及克等概念的时候， 可 以采用谈话的形式导入程。 我们可以让学生结合生活中购买水果的实 例理解这一概念， 从而让学生明白质量单位的重要性， 让学生知道质 量和生活是密不可分的。 由此引出两个通用的质量单位， 也就是克和 千克。当然，让学生认识质量单位，需要做的不仅仅是让学生知道单 位名称，还要让学生理解名称之间的换算， 更重要的是要让学生理解 每一个单位的实际重量，并运用到实际生活中去。因此，教师可以在 上之前准备两袋盐，每袋五百克，还有一些一角的硬币。在教学的时 候，可以让学生一手拿着一角的硬币，另一只手掂一掂两袋盐，也就 是一千克，让学生感受一下自己两只手不同的感受。同时，告诉学生 一角钱的硬币大约是一克， 而他们所掂的盐是一千克， 从而让学生知 道一千克和一克到底有多重， 区别有多少，初步形成克和千克的表象。 这样的直观教学，加深了学生对抽象概念的理解。 二、利用直观教学法丰富学生的感性知识 在新时期， 教师的任务已经不仅仅是传授知识了， 还要教授给学 生学习的方法。我们知道，如果学生仅仅依靠堂上的学习获得知识， 那是有限的。 小学数学教学的重点在于叙述。 让低年级的学生一边读 一边看，教师讲授一部分的内容就指导学生看一部分的内容， 同时明 确告诉学生看书的时候， 不能够把本中的彩色插图忽略掉。 教师应该 结合本中的彩色插图，把教学的直观性强化，丰富学生的感性知识。 在学生观察图片的过程中， 教师需要指引学生如何观察， 并适当地进 行点拨，让学生真正理解插图的重要性。 比如，教师在教授用符号和图画表示应用题的时候， 可以事先设 计两幅图画， 通过这两幅图画进行教学。 教师可以让学生看画好的图 画，让学生观察并回答左边有几只小鸟，再问：这时右边又飞了几只 呢？之后， 用大括号将两者括起， 告诉学生大括号表示把左右两边的 数量结合起，再画上问号，告诉学生问号表示这幅图画要求的是什 么？从而， 学生很容易就能够把这道题目做出， 并且清楚地理解了图 画和符号的意思。 三、利用直观教学法培养学生的智力 小学生的年龄较小， 注意力难以长时间集中。 在注意力不占优势 的情况下， 直观教学法能够有效地实现新旧知识之间的衔接， 能够在 学生容易出现问题的地方设置疑问， 从而促进学生思考，