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小 学 语 文 优 秀 说 课 稿 一 等 奖 ( 共 2 2 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 小学语文优秀说课稿一等奖 小学语文优秀说课稿一等奖 四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级 学生阅读实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探 究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为 学生营造一个开放而富有活力的氛围，提供展示的机会，让学生体验 到成功的喜悦。 五、教学策略的具体运用 1、交流资料，辅垫教学。新课标指出，应拓宽学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容 和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获 得现代社会所需要的实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关蜜 蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识。一是为了更好的进入新课学 习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成 ;二是分享收获的喜 悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的 事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习 ;三是让学生从小学会搜 集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。 2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要 注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到 大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速 活动起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内 容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到 大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。 2 3、发展语言，提高思维。课标指出，在发展语言能力的同时，发 展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是 智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是能力的核心，是语言 能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了 让学生运用 因为 可是 所以 说说本段意思，让学生准确理解列宁为什 么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一发展，从而积累语言， 在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的， 我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一 步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。 4、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学 习方式。学生是学习和发展的主体。课程必须根据学习身心发展和学 习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句 子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。 5、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。 应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养。学完课文后，我利用向学生提建议的方法，设计了下 次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么会怎 样邀请列宁进屋怎样进行交谈这样对课文的学习产生意犹未尽的感 觉，学生自由组织语言，准备口语交际练习。这种教学的延伸，目的 是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。 6、 板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以 找 字为线索，课 文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按 找 的顺序贴出 花 3 丛 、 园子 、 小房子 ，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了 列宁找养蜂人所走的路线，还直观地