心理咨询师二级小结2022.pdfVIP

汉米尔顿抑郁量表（ HAMD ） 汉米尔顿焦虑量表（ HAMA ） 简明精神病评定量表（ BPRS ） 倍克拉范森躁狂量表（ BRMS ） 临床医师用躁狂评定量表 Young 躁狂评定量表 韦氏儿童智力量表（ WISC ） 儿童行为量表（ CBCL ） 明尼苏达多项人格调查表（ MMPI-2 ） 症状自评量表（ SCL-90 ） 谈话的类别：摄入性谈话，鉴别性谈话，治疗性谈话，咨询性谈话 桑德伯格（ Sundberg） 马隆、沃德（外表和行为、交谈中的语言特点、思维内容、认知执 行能力、情绪、灵感和判断） 凯利 （为什么。。。、多重选择提问、多重问题、修饰性反问、责备性、解释性） 选择谈话内容的原则 适合患者的接受能力，符合患者的兴趣 对患者的病因有直接或间接的针对性 对患者的个性发展或矫正起关键作用 对深入探索患者的深层病因有意义 对患者症状的鉴别诊断有意义 对改变患者的态度有积极作用，对帮助患者改善认知和正确理解问题有帮助 不可把精神分裂症的症状作为谈话和讨论的内容 资料的分类 当事人个体方面的情况、有关当事人的环境条件、他人对当事人的评价 萨冥的归类法 桑德伯格的浮现综合法 尊重 温暖（体现在咨询过程中的耐心，认真，不厌其烦） 真诚 通情达理 Empathy 1.咨询员应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架， 把自己放在求助者的地位和处境 上来尝试感受他的喜怒哀乐。 2.当咨询员不太肯定自己的理解是否准确，是否到了通情达理时，可使用尝试性、探索性的 语气来表达，请求助者检验并做出修正。 3.表达通情达理时很重要的一点是适时适度，因人而异，否则会适得其反。 4.通情达理的表达除了语言表达外，还有非语言表达，如目光、面部表情、身体姿态、动作 变化等等。 5.角色把握在通情达理时显得特别有意义。 6.通情达理表达应考虑到文化背景及求助者的某些特点。 从求助者希望解决的问题入手。 从求助者最根本或最重要的问题入手。 从最有可能成功最容易解决的问题入手。 明确问题行为的构成，确定入手点后，下一步很重要的事确定问题行为的构成 问题行为的情感组成中包括求助者自述的情感或心境状态，如“抑郁” 、“焦虑”、“快乐” 与情感紧密相关的事躯体感觉。 “当你做这件事或此事发生时，你的身体内有什么变化？” 求助者经常以非行为术语描述问题行为， 换句话说， 他们在阐述一个情境或过程时， 并不描 述在情境或过程中自己的表现或具体行为。 几乎各个学派的咨询员都强调认知过程的作用， 强调他们在恶化求助者问题或改善求助者问 题中的相对重要性。 了解环境和文化因素。 求助者描述事件的词语和结构有时比事件本身更能体现求助者本身的特点 咨询员要理解求助者在问题发生时的一切感受 ,接纳求助者的痛苦情绪，这种情绪、感受可 能与境遇相符，也可能没有太多道理 封闭式询问（ close-ended question ）通常使用“是不是” ，“对不对”，“要不要”，“有没有” 等词，而回答也是“是” ，“否”式的简单回答。 开放性询问（ open-ended question ）通常使用“什么” ，“如何”，“为什么”，“能不能”，“愿 不愿意”等词来发问，让求助者就相关问题、思想、情感给予详细说明。 鼓励（ encouragement），既直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯” ，“讲下去”，“还 有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。 一般， 求助者长篇大论地描述其困惑的最后一个主题，往往有可能是最重要的，因此， 可选 择此作为鼓励 内容反应，也称释义（ paraphrase）或说明，是指咨询员把求助者的主要言谈、思想、加以 综合整理后，再反馈给求助者。 情感反应（ reflection of felling ）与上的内容反应很接近，内容反应着重于求助者言谈内容的 反馈，