幼儿学习的催化剂环境与教师.docxVIP

— — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — — PAGE \# 0 /NUMPAGES \# 0 — 幼儿学习的催化剂—环境与教师 “环境是幼儿的老师”这句话明白的告诉我们环境对幼儿的重要性。幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去发掘想探索的事情，发展理解力、创造力。就如《纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。我认为适宜的环境除了要健康、舒适、温馨、真实、自然、有秩序以外，还需要教师有意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化的学习氛围。 混龄活动中的自主学习 蒙台梭利教育特别主张采取混龄制形式，即年龄跨越3岁的三个年龄组幼儿生活在一个班级里。这样做的目的是为了促进集体生活的发展。从培养幼儿社会性方面来看，这种方式对于目前全部是独生子女现状的孩子来说，是一种体验亲情、体验关爱、学习帮助的很好的环境。在这个环境中，可以利用其中大年龄幼儿的优势，以大带小，鼓励年龄大的幼儿主动帮助年龄小的幼儿，并且充当活动的领导者，为其他幼儿做出榜样；同时年龄小的幼儿可以自动向年龄大