用坐标表示轴对称教学设计.pdfVIP

教 学 案 例 设 计 学校名称：惠东多祝中学 学科名称：八年 级 数学 教材版本：新 人 教 版 授课内容： 用坐标表示轴对称 教 师：刘 长 源 《12.2.2 用坐标表示轴对称》教学设计 惠东多祝中学 刘长源 学生分析： 这一节课的教学对象是本校的 802 班的学生，基础较好，具有较好的合作 交流、敢于探究的习惯。 通过前面的学习， 本班的大部分学生能够熟练的运用轴 对称的性质做一个图形关于一条直线的对称图形， 少部分学生由于基础偏差加之 未能自觉、 及时的复习导致对轴对称性质和作轴对称图形掌握的不够理想。 好在 用坐标表示轴对称和用坐标表示平移类似， 学生可以通过 “对照”用坐标表示平 移来进行学习， 这就给这堂课带来较低的门槛， 进而激发的学生学习兴趣和学习 动力！ 教材分析： 本课时的教学内容是本套教材的第十二章的第二节第三课时的内容， 通过前 两节课作轴对称图形的知识铺垫，加之有七年级下册的用坐标表示平移的类比。 根据学生掌握知识的实际情况考虑，在引入新课时将教材第 43 页思考题在学生 归纳出点关于 X 、Y 轴对称后变化关系后再引导学生直接去解决问题。 在本节课 中的重点是理解图形上的点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系； 在用 坐标表示轴对称时发展形象思维能力和数形结合的意识． 难点是用坐标表示轴对 称． 教学目标： 根据《数学课程标准》，结合教材与学生实际，具体目标设定为下面几个 方面： 一、知识与技能： （1）在平面直角坐标系中，探索关于 x 轴、 y 轴对称的点的坐标规律． （2）利用关于 x 轴、 y 轴对称的点的坐标的规律，能作出关于 x 轴、y?轴对称 的图形 二、能力训练要求 1 ．在探索关于 x 轴，y 轴对称的点的坐标的规律时， ?发展学生数形结合的思 维意识． 2 ．在同一坐标系中， ?感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的 关系． 三、情感与价值观要求 在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心． 教学策略： 本课以教师为主导、学生为主体为原则，由于学生对这类“似曾相识”的 知识具有浓厚的兴趣，应以学生在学习过程中的自主探究为主，教师设计问题， 学生提出问题， 在对问题的研讨中， 完成学习。 教学中应以在直角坐标系点与点 关于 X 或 Y 对称为情景导入， 逐步引导学生猜测、 思考、 归纳点关于 X 或 Y 轴对 称的关系，进而培养学生解决实际问题的能力。 教学过程设计 : 一、情境导入 引言：同学们，我们的首都北京是大家都向往的地方，你们去过北京吗 ?让 我们一起去北京逛一逛， 好吗 ?( 多媒体放映北京城， 抽象出形象地图 ) 引出问题： 老北京的地图中， 其中西直门和东直门是关于中轴线对称的， 如果以天安门 为原点，分别以长安街和中轴线为 x 轴和 y 轴建立平面直角坐标系， 对应于如图 所示的东直门