初探初中历史互动教学合作.docxVIP

初探初中历史互动教学合作 合作互动的课堂教学策略虽然不拘泥于某种特定的教学策略或 模式，要求以在活动中促进学生发展为主旨，参考建立在建构主义等 当代教学理论基础上的多种教学模式，结合学生学习对象的不同特点 和学生认知情感的实际，创造和采用合理、灵活、适用的多种教学形 式，但应遵循以下几点原则： 一、 主体性原则。教学即教学生会学，教学过程中理应重视师生 的主体地位。在教授的过程中，教师是主体，因为教师是教学目的的 实现者、教学活动的组织者、教学方法的探索者，教师起的是主导、 领导者和调动学生积极性的作用，他是学生能否获得知识经验的关 键，他能加速或延缓学生心理发展的进程，合理而良好的教育是适合 于学生内因变化的条件。在学的过程中，学生是主体，因为学生是教 学目的的体现者，是学习活动的主人，是学习过程积极的探索者，学 生起的是主动性即发挥主观能动性和内因的作用，学习的成败，学习 水平的高低，在根本上取决于学生的内因。 二、 互动性原则。教学是一个师生、生生互动的过程，教与学首 先在师生交流、也是在生生交往的背景下进行的。如果没有教师与学 生的相互接触、相互沟通、相互作用，也就根本谈不上教与学的活动。 而学生与学生之间的互动特别是在当前班级授课制背景下，又有着特 别重要的意义。生生互动与师生互动一样都能够对学生的学习产生重 大的影响；能形成师生、生生之间知识和思维的共鸣与抗争。有共鸣,