二年级语文《曹冲称象》观课报告.docxVIP

二年级语文《曹冲称象》观课报告 今天，我有幸聆听了 X老师执教的《曹冲称象》，让我 受益匪浅。我认为本课有许多亮点，下面我简单说说个人看 法。 1、导入环节新颖。上课一开始，X老师采取了出示大象 图片引入的方式，让学生直观感受大象的高大，为下文引出 “称象”这一主题活动做铺垫。并接着用字卡引出“曹”、“称”、 ，，秤”等三个生字的认识，学生在掌握了这三个生字后，正 确地读出了课题。 2、识字环节扎实有趣。由于二年级学生识字依然是语 文课堂中的重点，老师采取了多种方式识记生字的方式，由 一开始的加拼音读、去拼音开火车读以及“挂气球宝宝”的 识字小游戏，让学生由浅入深、由易到难，轻松地掌握了本 课的所有生字，学生掌握绳子的效果较好。同时，在集中识 字的基础上，教师还采取了随文分散识字的方法，将一些重 点的、难读的生字在课文教授的过程中随机出示，如“船舷”， 这个词语比较难读，在学生掌握了这个词语的读音后，我又 找了一位学生上讲台前指出船舷的位置，这样就加深了学生 对于“船舷”这个词语的记忆。整堂课下来，学生的基础知 识掌握的还是比较扎实的。 3、研读课文重在突破难点。X老师这节课结构设计紧凑， 层次清楚。教师用问题作为诱饵，引导学生去思考和探索， 并给予适时地引导，协助学生归纳总结。教师先让学生以自 己喜欢的方式通读课文，找到课文中提到的两种称象办法， 在文中标注出来。这对于学生来讲不是难事，大家很快就准 确的找出来了。然后先让学生感知第一种官员的称象办法是 否可行。在这里，教师拿出了实物秤杆，让学生自己去提着 这杆秤，这极大地引起了学生的兴趣，很多学生都想学生都 想亲手去提提这杆秤，同时教师开始引导“用这杆秤去称大 象行不行？ ”，学生的回答是否定的，接着再次引导“造一 杆更大的秤去称大象行不行？ ”这时学生就恍然大悟，答案 是否定的，因为没有人有力气能提得起这杆大秤，从而否定 了官员的称象办法。这样，就自然地过渡到曹冲称象的办法 上来，教师先让学生找到曹冲称象办法的句子，并关注了动 词，让学生明确曹冲称象的步骤，并利用板贴明确了曹冲称 象的步骤。学生在掌握了曹冲称象的步骤后，教师又引导学 生用上“先、再、然后”等表示先后顺序的词语，把曹冲称 象的步骤再完整地叙述一遍，并利用“我来当小曹冲”这个 游戏让学生真正理解了曹冲称象的每一步。在这个环节中， 学生学习兴趣浓厚，参与度较高，课堂效果甚好。 4、评价环节鼓励语言丰富。X老师还非常注重及时评价 鼓励学生，所以学生学习才会非常投入，积极性很高。在鼓 励中，每个学生都增强了学习的趣味性，享受到成功的喜悦。 基于本课，我觉得教师对学生的关注度还应更广些，二 年级的孩子表现欲极强，让更多的孩子参与其中，在识字环 节、读书环节积极参与，特别是指导学生读出句子的语气时, 可以充分让学生展示，教师针对性指导朗读。 总之，X老师为我展示了小学低年级语文课的教学风格, 我受益匪浅，非常感谢。