[讲稿]语文教学中的课外阅读的重要性.pdfVIP

语文教学中的课外阅读的重要性 人才源自知识， 而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分 的。古人有“书中自有颜如玉〞之说。杜甫所提倡的“读书破万 卷 , 下笔如有神〞等，无不强调了多读书广集益的好处。因此， 在阅读教学重要引导学生在主动积极地思维和情感活动中， 加深 理解和体验。 “阅读是学生的个性化行为〞，要允许学生各抒己 见 ，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的 作用，组织学生研读课文，思考比拟，讨论争辩，引导他们准确 把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精 华，受到审美熏染，得到情感的升华。我们不能不深思：应该如 何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界， 博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储藏，就如何指导学生进 行课外阅读谈谈浅见： 一、激发兴趣，促成阅读。 现代心理学的研究说明：语文是学生学习语文的载体和凭 借，有关知识的、情感的、文化的等等内容都立体地蕴含在课文 中。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产 生主动需要。因此，要领会课文的内容，就要让学生充分阅读。 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事，一听 到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之 情溢于言表， 迫不及待地想知道故事的内容。 跟着老师娓娓动听 的声音孩子们早就身临其境了。 正当孩子们津津垂听、 情感交跌， 期待大白结局之际， 教师声音嘎然而止地告诉孩子： 欲知后事如 何，请自读课文。 此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。 出示 ?安徒生童话 ?一书告诉他们， 想知道结果就借读这本书里面 还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴 趣，纷纷要求借书。 这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境 界中感受到课外读物的诱惑， 主动去进行阅读， 这效果恐怕比任 何说教都有效。 2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师读书中要整体感知在 读书中有所领悟， 在读书中受到情感的熏陶。 同时有方案有目的 地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成 才的故事，进行比照、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，这 样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、教给方法，指导阅读。 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力， 但是学生光有课外阅 读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情 节的内容就马马虎虎地读读； 有的那么读了好文章， 也不懂得积 累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是不可取 的的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读 得更好更有收效。 阅读的方法有很多种， 这里所要谈的是几种我 们常用而又十分有效的阅读方法： 1、选读法。 这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或 写作上的某种需要， 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关局 部，以便学以致用。如学习了 ?只有一个地球 ?一课，学生为了更 全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅 读?人与自然 ?一书。 同时也丰富了语言积累， 提高了阅读兴趣和 阅读能力。 2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精 力，逐字逐句由表及里的阅读方法，古人说“相接连作去，明理 演文，一举两得〞这是传统的三步精读法。 它是培养学生阅读能 力最主要最根本的手段。要求学生全身心投入，调动多种感官， 做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成 认真读书的好习惯。 3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、 不转移视线，