初中英语“自主阅读 理解表达”的课堂教学模式研究.docxVIP

初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究 上海市第二初级中学 季莹莹 摘要：为了促使学生进行课堂内的自主阅读，基于课堂实例探讨自主阅读能力的培养，阐述 了 “自主阅读+理解表达”的课堂教学模式的实践研究。 关键词：自主阅读理解表达 一、 学生自主阅读+理解表达的课堂教学模式的研究背景 学生的英语阅读大多发生在课堂，但是初中英语阅读教学基本是“精读”，英语阅读的 碎片化、练习化、教师读后的反刍式教学现象较为普遍，整体阅读不够。教师对阅读策略、 阅读速度、自我调控和学习策略的课堂指导较少，教师也缺乏一定的研究和实践。 传统的阅读模式普遍存在这样的问题：1.教师一讲到底的传统阅读，学生觉得枯燥乏味; 2.学生遇到每个生词都要查字典，回答每个章节后的问题，还要写读书报告等等，导致他们 对于阅读无法产生兴趣。 笔者在教学实践中体会到，初中学生，尤其是高年级学生，已经具有一定的词汇量和阅 读基础，能读懂文章的基本大意和提取文本的细节信息。但不能对文章进行深层次加工，不 善于透过文本去体会其中的深层含义、把握文章的写作意图和基本框架以及借助所学知识流 畅、自信地表达自己的观点和看法等。 要提高学生的英语阅读能力不仅要让学生掌握一定量的词汇、习惯用语和语法知识，教 师还必须把英语阅读教学的重点从以传授语言知识为主转移到发展学生智力和培养学生能 力上来，引导学生掌握科学的阅读策略，养成良好的