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精品文档 小学数学教师培训作业 我的数学教学小故事 班级：十四班 精品文档 精品文档 教师：屈海川 我担任的是五年级数学教学工作， 聪明的学生一教基本上能掌握， 当然这样 的学生在我的班里极少，呵呵！不过感觉很安慰；接受能力较弱的学生，屡说屡 忘，怎么教他都一脸茫然， 每个班都有这样的学生， 但是心中怒火不知不觉就旺 了起来。但是， 在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身 就存在着差异， 在教学中要理论联系实际， 让学生去观察、 去思考、去动手操作， 培养他们的数学学习兴趣， 激发他们的数学学习热情， 让他们感觉到生活中处处 有数学知识， 学习数学知识充满着无穷的乐趣。 在平时的的课堂教学中， 我的做 法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。 “亲其师，信其道， ” 只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微 笑的面对学生， 从不板着脸上课， 更不对学生大声训斥， 力求做到尊重每一位学 生，平时教学中，尽量用动作去表示，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反 三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习 精品文档 精品文档 例如：我在教长度单位时单位之间的进率时， 让学生伸出大拇指说千米， 伸 出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫米。 而且还依次说出他们之间的进率。 1 千米 =1000 米， 1 米=10 分米 =100 厘米 =1000 毫米， 1 分米 =10 厘米 =100 毫米， 1 厘米 =10 毫米。随着时间的推移同学们就学 会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面积单位、 重量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联 想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化， 这样学生学起来就 非常容易了。例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里 同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西， 可以表示出八个方向， 学生们学的就既轻松又愉快。 在教学中还联系现实生活中 的东南西北等八个方向来认识方位。例如我在教学“试商”的方法时，先经过两 道例题计算后， 请学生思考： 对除数四舍时商会怎样？如何用手势表示， 对除数 五入时商会怎样？如何用手势表示？让学生大胆的去想、 去说，最后我们一致确 定，认为四舍法调商，可以设为先伸出四指，然后一弯，再伸出大拇指，接着再 转换为小拇指，边伸边说： “四舍法，大调小；”接着五人法，创设为先伸出五 指向前一推，再由小指转换为大拇指边伸边说： “五入法，小调大。”这样一来 课堂气氛十分活跃， 学生学的有趣， 对知识点掌握的又快又好， 学生学习兴趣浓 厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。 教师，是一个特殊的职业， 它的特殊之处在于它的育人性， 即它是以育人为 根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学识、才能，以 及高尚的道德品质影响学生， 培养学生。 这种教育作用不仅仅表现在课堂上， 更 精品文档 精品文档 表现在以身立教上， 既要教人学会做学问， 又要教人学会做人， 做到 “学为人师， 行为世范”，身教重于言教。 精品文档