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乘法初步认识 课题 乘法初步认识 计划课时 1 教 学 本节课紧紧抓住新旧知识之间的联系，通过学生熟悉而喜爱的游戏活 内 动，进一步引导学生观察、分析、比较，从而在头脑中建立乘法的意义。 容 学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基 分 本计算能力的第一个知识板块。 析 教 1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法2、 学 认识乘号，会读、写乘法算式. 目 3、会口述乘法算式所表示的意思. 标 4、培养学生观察比较的能力. 教 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比 学 较简便. 重 难点：乘法算式所表示的意思. 难 占 八、、 教具 教具：主题图、图片 学具 学具：学小棒. 准备 教学 1、教学例1时，要充分利用教材资源，把乘法概念的建立置入学生拼图 设计 形的活动之中，促使学生主动学习。学生通过观察每种游乐活动的人数， 思路 积累同数相加的感性认识。 （含教 法设 2、教学例2时，既要充分利用直观手段，又要放手让学生主动探索。 计、 通过观察美丽的气球图，使学生沟通相同数相加和乘法的关系。 学法 指导） 3、教学例3时，呈现小鸭图，先让学生提出数学问题，再让学生解 决提出的问题。在此基础上比较9个4连加和4X9两个算式。使学生经 历探索、思考的过程，切实感知乘法是相同加法的简便算法。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 、 小明和他的小伙伴正在玩游戏，老 倾听教师谈话。 创设情 激趣 师带问学们-起去看看吧。 景，激发学习 引入 兴趣。  .、 拼摆图 形，引 出同数 相加 1、出示主题图，引导学生观察画面， 提出问题。 2、 解答学生提出的问题，引导学生写 出算式。 3、 鼓励性提问：小朋友，你会用小棒 摆出什么图形？ 4、 要求小组内交流:摆出了什么图形？ 用了多少根小棒？请把算式写在纸上。 5、 听汇报，板书算式。 1、 根据主题图提出 有关数学问题。 2、 口述计算方法和 结果 3、 单人或同伴自由组 合摆图形。 4、 在小组长的组织下 有序地活动。 引导学生 用加法解决 问题，突出加 法与乘法的 联系 三、 自主探 究，认 识乘法 1、 引导学生进行对比观察，并找出共 同特点。 2、 揭示乘法的含义。 3、 引导写出乘法算式，教学读法。 以3+3+3+3+3+3=18为例，算式中 有几个3相加？可以写成6X3=18或3 X6=18,它们分别读作“6乘3等于18”、 “3乘6等于18” o 你能把剩下的加法算式改写成乘法算 式吗？再读给同桌听。 1、 独立观察，组内交 流，共同点是：都有很 多个相同的数构成的连 加算式。 2、 倾听教师的讲解。 认识乘法的含义。 3、 学生改写加法算 式：10+10+10=30 改 写成 10X3=30 或 3X1 0=30 o 5+5+5+5=20 改写成 5X4=20 或 4X5=20。 让学生通 过计算过程 的强烈对比， 加深对乘法 的理解，深刻 感受乘法与 加法的紧密 联系 四、 进一步 体会乘 法的意 义 1、 教学因数和积。(出示例2图) 你能根据这幅图写出不同的算式 吗？ 为什么可以写成5X3二15或3X5 =15 呢？ (3)请大家看书47页，了解乘法算 式中各部分的名称。 2、谁能说说其他两个乘法算式中各部 分的名称。 1、观察图，写出加法 算式和乘法算式。 学生说明理由。 看书自学，了解乘法 算式中的名称。 让学生了 解并能熟悉 说出各部分 的名称，为以 后的学习打 下基础。 五 感知乘法 是同数相 加的简便 算法 1、 出示例3图。观察出图意，提出问 题。 2、 提问：你能用不同的方法解决这个 问题吗？ 3、 比较两种算法，得出结论。 1、看图提出问题，自 由交流：一共有多少只 小鸭？ 2、 全班交流算式，两 名学生板演。 3、 独立思考，组内交 流，并得出结论。 进一步 理解乘法的 意义。  六、 1、完成46页和47页的“做一做”。 1、独立完成，集体订正。 加强对乘 巩 2、完成48页的第1、2、3、4、题 2、学生独立完成，集体 法意义的理 固 订正。 解和运用。 提 高 作 业 设 计 1、 把下面意义相同的算式连起来。 34-3+3+3 6X3 5+5+5 7X2 5X3 3X4 6+6+6 7+7 2、 填一填，算一算。 3+3+3+3+3= ( ) X ()=() 5+5+5+5=( )X ( )二( ) 板 书 设 计 乘法初步认识 10+10+10=30 10X3=30 或 3X 10=30。 5+5+5+5=20 5X4=20 或 4 X 5=20 3+3+3+3+3+3=18 6X3=18 或 3X6=18,读作：6 乘 3 等于 18 3乘6等于1