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思想政治课教师当班主任的利与弊 稍微留心一下不难发现， 担任班主任工作的绝大部分是传统观念上的主课教师， 即 语文、数学、英语老师当班主任在学校中很常见，而其他学科教师当班主任的则凤毛麟角。 在新一轮课程改革实施的过程中， 我切身体会到政治课教师担任班主任工作对教师的教学以 及学生的成长都有独特的作用。 一、有利于实现共同的目标。 思想品德课的教学目标和班主任的工作目标根本上是一致的——都是培养德才兼备 的人。 育人与教书是教育活动中相互融合、相互影响、相互促进又相互制约的两个部分，单 向地进行某一项活动， 都不是真正意义上的教育， 当然也不可能成功。 而政治课教师凭借专 业上的优势可以更好地把育人与教书融为一体，更好地实现班主任和政治课教师的共同目 标。众所周知， 《思想政治工作原理》和《心理学》是政治系的专业课，它们是育人不可缺 少的理论知识，而师范其它专业只把《心理学》作为公共课， 《思想政治工作原理》则可有 可无，因此，两者是存在事实差距的， 政治教师在思想工作上的优势使班主任工作如虎添翼， 俗话说得好： “只要思想不滑坡， 办法总比困难多。 ”班主任的中心工作就是耐心细致的思想 工作，我认为政治课教师当班主任在这一点上有着其他学科教师无法比拟的优势。 二、有利于思想品德课新课程的实施，真正实现以知导行。 去年秋季开始全面实施的思想品德课新课程， 从课程标准的要求看， 它能从学生身心 发展的规律出发， 使思想品德的形成更注重过程， 一改过去空洞的说教和简单的灌输； 从各 种版本的教材看，图文并茂，语言深入浅出，可读性强，学生易于了解，资料的选取切合学 生的思想水平和生活实际，学生爱学，老师好教，正因为如此， 思想品德课教师当班主任就 能把对每位学生的了解和思想品德课教学更好地结合起来，使教书和育人水乳交融。 例如，七年级思想品德课上册第一课第一框《创建新集体》 ，教学要求学生描绘出自 己理想中的优秀班集体， 政治课教师上起来也许会充分调动学生在课堂上的积极性， 但目标 能否内化为学生的动力， 转化为学生的行动却是个未知数， 如果政治老师是班主任就可以借 课堂教学的东风， 师生共同为新班集体制定一个符合学生实际的班级奋斗目标， 再通过班主 任工作计划逐一落实， 这样就能够使新课程的实施落到实处。 当然， 也可以让政治老师课后 向班主任反馈教学信息，但毕竟没有自己做班主任来的及时、有效。 又如， 七年级思想品德课上册第九课是对学生进行自我保护的安全教育， 而安全教育 是班主任常抓不懈的工作， 班主任可以把政治课和日常安全教育有效地结合在一起， 以课标 要求为准，对学生进行切合本校、本地区实际的教学，增强教学的实效。 类似的例子还有很多， 在思想品德课新课程事实一年来， 我比以往十几年当班主任的 任何时候都更深刻地体会到班主任工作和思想品德课教学的一致性， 而且， 思想品德课教师 当班主任可以把政治课教学的理论和班级管理的实践有机地统一起来， 让学生把思想品德课 上学到的知识运用到日常行为习惯养成和学习中来。 因为新的政治课为学生提供了很多修身 养性的方法，适合个人的学习方法、 青春期男女同学相处的方法、 开发自我潜能的方法、调 控情绪的方法、 培养高雅情趣的方法、自我保护的方法、