雪地里的小画家 (2).docVIP

17 雪地里的小画家（第一课时） 教学目标： 1．认识11个生字，会写“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。 教学难点： 识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。 教学课时：一课时 教学过程： 一、情境创设，引入课题。 小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！ （ 出示课件） 1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家 （出示下雪啦，下雪啦！课件） 2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！” （1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、 （2）认识新标点“！”。指导感叹号表示强烈的感情 。 （3）再读句子“下雪啦，下雪啦！” 3、板书课题： （1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人） （2）小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊正在雪地上玩呢，他们在雪地上画画呢，画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）这就是我们这节课要学习的内容，小手和老师一起写课题。（齐读课题） 二、初读课文，识记字形 看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案 1、学生自学课文，提出自学要求。 2、提出问题：雪地里的小画家都有谁？ （1）指名说。 （2）贴动物图片。 （3）贴动物生字卡片。 （4）出示课件句子：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （指名说） 小朋友们这篇课文好玩吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝，赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。 学生自由读文。 3、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好？ （1）课件出示带拼音的生字。 （2）学生当小老师带读。 （3） 齐读生字。 4、生字宝宝去掉拼音啦，你们还认识它们吗？ （1）课件出示生字。 （2）齐读生字。（3）你用什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加） 出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？） 在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学 的 同。“梅”是木字旁加每天的每。） 5、出示词语，学生开小火车读认读。 三、细读课文，指导朗读 （1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说） (2)现在，我们知道了这群画家在雪地里画了不同的画。请小朋友把小动物画的画贴到小画家旁边。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？ 示句式：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 (3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说） 齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画??” （4）这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。“没有用”这个意思儿歌中哪个词告诉我们了？“不用”。 谁把第4句话来读读？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。 b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？ c、小朋友一起来夸夸他们，读。 （5）过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。 a、板书：青蛙 冬眠 青蛙为什么没参加？ b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。 c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？ 指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。 你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇） 四、总结，指导背诵 1、这首儿歌多有意思呀，让我们连起来读一读。 2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。 五、巩固知识游戏 小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧 ！ （1）连线游戏：动物脚印与动物连线。 六、作业