人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（七）.docVIP

　　人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案（七） 　　教材分析： 　　教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知左右。 　　学情分析： 　　儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 　　学习内容： 　　左 右 　　学习目标： 　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 　　2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 　　学习重点： 　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 　　学习难点： 　　“左右”的相对性。 　　学习准备： 　　课件，水果卡片 　　学习过程： 　　一、认识左右--谜语引入 　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？ 　　生：手 　　师：真聪明，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？ 　　生：左手/右手 　　师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，向同学们介绍介绍？ 　　生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右..... 　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右） 　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。 　　二、游戏激趣，区分左右 　　1、说一说 　　师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？ 　　生：左手拿碗，右手写字。。。。。。 　　师：观察真仔细。 　　2、猜一猜 　　师：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他是谁。 　　生：我的好朋友左边是。。。，右边是。。。 　　生：他的朋友是。。。 　　3、摆一摆 　　师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。 　　（请一个同学上讲台摆） 　　3、做一做 　　师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做《左右操》 　　三、走进生活，运用左右 　　1.师：他们都是靠右边走的吗？ 　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 　　2.生活中的交通标志 　　四、实题演练 　　五、课堂小结 　　这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也非常开心。 　　板书设计 　　左、右 　　《左、右》评课稿 　　苏老师这节数学课，是根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。 　　主要体现在以下几个方面： 　　1、创设情景，激发兴趣。 　　“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经历、体验数学知识的发生发展过程---- 整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。 　　2、关注探究过程，实现自主体验 　　学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起做《左右操》……。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。 　　3、巧设活动情境，体验生活中的数学 　　《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生寻找身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，这样学生就能够用语言描述出