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《夹竹桃》教案及教学反思 《夹竹桃》是季羡林先生的作品。 文章写了夹竹桃花色秀丽、 花期长期、花影迷离的特点，以及作者在观花时丰富的内心感受。以 下是整理的内容，供您阅读 , 参考。期望对您有所关心 ! 《夹竹桃》教案及教学反思 1 教学目标： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……” 、 “无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。 背诵课文第四、 五自然段。 能找出直接描写夹竹桃的句子， 体会作者所表达的思想感 情。凭借具体的语言材料， 懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培育学生 的审美情趣。 教材分析： 这篇课文是文质兼美的散文， 体会万紫千红、五彩缤纷的花季里， 夹竹桃花期之长、韧性珍贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的 喜爱 之情 教学重难点： 找出直接描写夹竹桃的句子，把握中心句。 教学构想： 凭借具体的语言材料， 懂得作者为什么爱上了夹竹桃， 培育学生 的审美情趣。 教学预备： 电脑课件 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 初读课文，理清课文条理。 学生学习过程： 一、导入 1 、板书课题： 19、夹竹桃，齐读 2 、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培赏识植物。它的叶、 皮、根、花均有毒。 二、自读课文 1 、自由轻声朗读课文，要求： (1) 读准字音，认清字形，画诞生字新词。 (2) 画出课文中不理解的词语和句子。 2 、检查自学状况 (1) 出示词语，指名读后集体朗读。 (2) 说说词语意思 融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开头。 韧性：松软而牢固。 (3) 指名读课文 三、理清课文脉络 自由读课文，想想如何给课文分段 第一段 (1) 总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段 (2) 写作者家中的夹竹桃开花时红白相映， 景象奇异好玩。 第三段 (3 —5) 写夹竹桃的珍贵以及引起作者的幻想。 第四段 (6) 写作者爱上了夹竹桃。 作业设计： 有感情地朗读课文，做《同步》 。 板书设计： 夹竹桃 花期之长 韧性珍贵 花影迷离 课后反思： 第二课时 教学内容： 精读课文，理解课文。 学生学习过程： 一、复习检查 1 、听写词语 2 、指名朗读课文 二、学习课文 1 、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃” ，课文是怎样具体介 绍的呢 ?哪些自然段直接描述夹竹桃的呢 ?(2 、4、5) 2 、课文的 2 、4、5 自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容 ?请同学 们边读边想，努力把课文读好。 学习第 2 自然段 1 、默读，思索： “我”为什么觉得这景象格外奇异，格外好玩 ? 2 、探讨，沟通： (1) 这是什么景象 ?( 两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的 ) (2) 为什么觉得这景象格外奇异，格外好玩 ?( 火与雪：不相容— —融洽 ) 3 、轻声读，体味这奇异好玩的景象。 学习第 5 自然段 1 、轻声读，思索：你