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作文也可以这样批阅讲评 临近期末，我的语文教学也以复习为主了，我计划着利用六节课的时间复习写作。因为 作文几乎占语文试卷的半壁江山了，不复习是绝对不行的。以往我引领学生复习写作这部分 时，读几篇中考满分作文进行讲评，抑或给学生随便出个题目让学生写完后，自己认真批阅, 然后再选出优秀的作品进行范读，抑或让学生带自己的优秀作文选来，让学生在阅读中积累 模仿。这一次复习写作部分，我进行了改革。就是先给学生一节课进行写作，然后我回去认 认真真的逐一批阅，把批阅的情况不再写在学生的作文上，而是把批语写在一张纸上，然后 在班中点名讲评，既可以引起学生本人的注意，更可以提高全体同学的写作水平。 今天上午的第二节课是四班的语文，我先给学生每人发了一张考试用的作文纸，然后指 导学生练写一篇材料作文。内容如下： 阅读下面的材料，按要求作文。 镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了 1.5米的横竿；小个子李川连跳 三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。 镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难 以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。 尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外）, 写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 学生根据材料的要求和我的指导开始写作文，一节课下来只有三个同学没有完成。我收完作 文，就到办公室开始判阅。我按学生教的顺序一个学生一个学生的判，把阅读后的情况直接 写在我的备课纸上，而学生的作文几乎不写字，除非有错别字给他们改过来或画出来。 1、 黄依：题目拟的是《成长中的小树》，下笔千言离题万里，我作为反面素材读给学生 听，并让学生分析其失败之处。 2、 何悦：题目拟的是《老师的一句话》，是下笔千言离题万里，作为反面素材读给学生 听，并让学生分析其失败之处。 3、 李婷婷：写的较好。 4、 陈明亮：按要求写了，作文水平比以前有了很大提高。 5、 张素素：作文写的非常棒，是一篇不可多得的范文，自己上讲台读给同学们听，然 后同学们发言说一说她这篇作文的成功之处和自己应学习的地方。 6、 王雪：选材不当，跑题了。 7、 郑帅：段落层次不清晰。 8、 朱文：题目拟的不好。 9、 李鹏：结尾重复啰嗦。 10、 超龙：字写的太乱，自己的名字都少了一笔。 11、 彭全成：选材很乱，不能彰显主旨。 12、 赵云想：开头没有点题，而且第一段就两个病句。读给同学们听，让同学们帮着分 析。 13、 卢绿华：选材不典型，不能很好的突出文章的主题。 14、 陈静：写得较好。 15、 吴东升：题目拟的是《成功在于付出》，不太好，如改成《成功在于尽力》就很好 的扣题了。 16、 苏笑笑：写得较成功。 17、 张浩：题目拟的新颖。 18、 周路：一看题目就知道写跑题了。 19、 曹健康：文体混乱，既不是记叙文也不是议论文。 20、 陈安庆：写得较好。 21、 马晓晴：写的较好。 22、 王月梅：选材不当。（边读边讲） 23、 张真意：错字最多。 24、 刘浩：书写太乱，选材不当。 25、 盖伟：写的较好，尤其选材典型。 26、 李琪琪：写得较成功，尤其书写认真，字体美观大方。 27、 闫水英：开头不简洁，没有围绕主题选材，结尾扣题不准。 28、 闫晓月：写得较好，作文进步很快。 29、 高红萍：写得较好，作文水平提高了很多。 30、 苏世党：这次作文比上次有了很大的进步。 31、 史宾：标点符号运用不正确，不是一“句”到底，就是一“逗”到底。（借这篇文章讲 一讲标点符号的用法） 32：梁娇娇：作文写得较好，但是一行的首位出现了标点符号。标点符号不可以在一行 的首位。 33、 王真真：书写非常认真，卷面整洁的很，但是有一个材料选的不切题。 34、 闫召娜：所选事例不符合要求。 35、 苏佳琪：这次作文比上一次写得好多了，进步最大。 36、 赵琦：写的非常成功，尤其是开头，不但文采斐然，而且紧扣主题，选材也十分恰 当。上讲台读给同学们听，让同学们学习一下。 以上是我判阅得情况，下午我利用第二节课讲评了。学生不但兴致盎然而且收获匪浅。 由此看来，教学需要不断地改变形式，不断地创新模式，这样不但有利于学生学习积极性的 调动，更有利于学生学习效率的提高。