幼小衔接(幼儿园).pptVIP

说话的训练与培养 1、?听故事练说话。 2、看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。 ３、问题所在： 目前教材内容和考试内容相脱节，教的是人际交往、口 语能力的培养、训练，考的却是看图写话，所以有些孩子因 为没有经过看图说话、看图写话的训练，到了三年级写作文 就会觉得特别吃力，并且对写作产生厌烦情绪，变得不愿意 写作，甚至还怕写作，从而产生畏惧感，到三年级再抓已经 迟了。 数学： 　　一年级的数学并不难，很多内容在幼儿园 已经接触过了，所以还是学习习惯的问题最叫 人担心，比如：不能规范的书写“0－9”，不坚 持每天做口算题目，不积极参与动脑筋题目的 理解或是一题多解等等。 解决办法 碰到这种情况，您还是要从培养孩子的学 习习惯入手：一定要让孩子规范书写；需要用 直尺的地方，一定要让孩子坚持用尺；数学题 目完成后，一定要让孩子自己检查，不要依赖 您。对于那些知识掌握的比较好，并有条件的 孩子，您可以有针对性的让他做一些趣味数学 题目，提高孩子学习的兴趣。 其他科目：其他学科，比如手工劳动、自 然常识、美术、音乐等常常会要求孩子带好配 套的学具、乐器、颜料、剪刀、胶水等物品， 遗忘是孩子的通病。 解决办法 因此，您应该要求孩子根据课表，做好课 前准备工作，养成良好的习惯。 课间休息： 现在小学的课间休息时间为10分 钟，但我们的新小学生常常不知道在 这段时间内干什么。 解决办法 在开学前，您可以向孩子解释一下什么是 课间休息，应该怎样合理的安排这10分钟，您 也可以列出几样可以做的事情，帮孩子理清头 绪，比如：先做好下节课的课前准备，再上厕 所，然后适当地休息，休息时要注意安全，不 要进行激烈的活动，以免影响下一节课。如果 孩子不想做游戏，您可以建议他在教室里外走 动一下，眺望远处，让眼睛得到休息。 课余时间： 　　　放学以后，初入小学的孩子可能 　还不能完全适应有功课的生活，不是 　忘了做功课，就是拖到吃晚饭或者睡 　觉前才匆匆忙忙的做功课。 解决办法 对此，您要明确的告诉孩子，放学后应该先做功课，然后 再玩。每天，除了完成作业，还要有一小时的复习、预习、检 查和整理时间，您要督促孩子检查一下完成的作业，并预习一 下新的内容，整理好书包，带齐学习用品，听听语文和英语的 录音材料。 　　做为家长，您在这段时间内最好能和孩子同步，一起学 习、看书、读报，形成良好的学习氛围。 　　此外，除了每天的新闻节目，学校一般不主张周一到周四 晚上让孩子看电视，您要保证孩子有充足的睡眠时间，使他有 充沛的精力投入第二天的学习。 如何做好 幼小衔接工作 现状分析 “一年级新生适应问题”，统计资料表明： 开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生 活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况普 遍反映为： 　　1、规则意识差，听的习惯差. 　　2、任务意识差，做作业完成意识差. 　　3、生活自理能力上的不适应. 　　4、与伙伴的合作、谦让、社交意识差. 造成这一现状的 主要原因——幼儿园 与小学存在本质的差 异。 我们先从幼儿园与小学两类教育机构进行比 较，看这种不适应的存在，主要表现在八个不一： 1、学习时间不一（幼儿园1小时，小学3-4小时）　　 2、生活制度不一（幼儿园是活动学习相结合，小学只有活动课才能让孩子动起来。）　　 3、生活环境不一（幼儿园里的布置美观、形象和富有儿童情趣。而小学教室只有桌椅，使幼儿感到枯燥。） 4、生活内容不一（幼儿园：游戏，小学：学习） 　　 　　　 5、睡眠时间不一　　 6、师生关系不一（幼儿园：一个班教师是二教一保配备，而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换） 7、家长要求不一（幼儿园：健康开心，小学：学习成绩） 8、教学方法不一（幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统性、知识性，需要勤奋刻苦才能完成学习任务。　） 幼小衔接，作为家 长我们该做什么？ （一）物质准备 　　1、双肩背的书包。 　　2、简单的铅笔盒。 　　3、硬性铅笔。 　　4、多样的卷笔刀。 　　5、方形的橡皮。 　　6、喝水杯 7、给孩子布置一个固定的、安静的区 域，让他做功课。 （二）心理、习惯和能力准备 　　1、做好入学前的准备。 激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。 2、关注孩子的