(部编版)五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 4 PAGE PAGE # / 4 11《牛郎织女（二）》教学设计 ?教学目标 .会读10个生字，积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。 .默读课文，了解牛郎织女故事的结局。出示从这些 .继续感受人物的特点，体会人们对美好生活的向往和追求 ?教学重点 4 .会读10个生字，积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。 .默读课文，了解牛郎织女故事的结局。 ?教学难点 继续感受人物的特点，体会人们对美好生活的向往和追求 ’?教学过程 , J 一、导入新课 .回顾前文。 .谈话导入： 每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河， 瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星” 和“织女星”，这和我们今天故事有很大的关联。 .上一节课我们知道牛郎和下凡的侄女结婚了， 他们生活的如何？ 一起来看 二、学习生字 出示生字：俭、皇等10个字。 .领读生词，注音读准字音。 .观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语 .用喜欢的词语说句子。 .用形近字识字。 三、整体感知，朗读课文 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文牛郎和织女为什么会有 这样的结局呢？ 同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？ 1）读准字音，把课文读通顺。 2）画出难理解的字、词。 3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上， 回顾前文，建立信息联系。迅速确认话语信息核心，即关键词句。了解课文的主 要内容，记下阅读的时间。 速读课文 本文内容较多，我的阅读时间是多久呢？ 速读课文的好处： 能节省阅读的时间 能尽快把握课文内容 能把更多的时间用在对课文的理解上 能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。 同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文是怎样发展的？ 预设： 第一部分（ 1-2 ） ：牛郎织女过上了幸福的生活。 第一部分（ 3-5 ） ：写王母抓走了织女，牛郎带孩子追赶，王母划出了银河隔 开了他们。 第一部分（ 6-8 ） ：写牛郎织女从此隔河相望，只能七月七日鹊桥相会。 读完课文想一想： 同学们， 请你用较快的速度阅读课文， 看看故事里多了 哪些人物呢？ 预设：王母娘娘 朗读课文 1、 2 自然段，说说从哪里看出来牛郎织女过着幸福的生活。 出示句子一： （ 1）从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干 些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 （ 2）其他地方还能看出来牛郎织女过着幸福的生活呢？ . 织女为什么不喜欢天上的生活？ 预设：天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活： 跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 .老牛在这个故事里有非常重要的作用，可是它死了…… 1）认真读老牛的语言和神态。 2）为后文埋下伏笔。 朗读课文第二部分，说说王母娘娘为什么抓走织女？你怎样看待这件事 情？ 1）预设：她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门 风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里， 大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 2）我们来做一个人物评论员，谈一谈冷酷无情的王母娘娘（哪里可以看 出她的狠） 。 预设： 她就一把抓住织女往外走。 织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织 女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着 织女一齐飞起来。 （画一画动词） 3）可以发表不同意件。 你怎样看待牛郎织女被迫分开这件事情？ 出示句子： 可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？ 1）反问句改陈述句。 2）前后照应前文。 交流课文写他们变成了天河两边的牵牛星和织女星？ 四、课堂展示 结合上一课的内容综合评价人物。 交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。 牛郎织女的结局你喜欢吗？创造性的复述故事，想象故事里的情景。 仔细读读王母抓织女，牛郎追赶的部分，分角色和同学演一演。 五、阅读链接 牛郎织女的故事流传千年， 为了纪念他们我们把每年的七月初七定为乞巧节。 还流传了很多的诗句呢？ 预设：朗读学习《乞巧》 、 《鹊桥仙》 、 《秋夕》等几首诗歌。