1.4大于、小于、等于教学设计.docxVIP

科目：数学 年级：一年级 教学设计：宁亭亭 时间： 科目：数学 年级：一年级 教学设计：宁亭亭 时间：2018.9.19 审核：陈小玄 编号：08 科目：数学 年级：一年级 教学设计：宁亭亭 时间： 科目：数学 年级：一年级 教学设计：宁亭亭 时间：2018919 审核：陈小玄 编号：08 1.4大于、小于、等于 教学评一致性设计 .相关课程标准陈述 在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序， 初步形成数的概念：在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力：在比较数的大小的过程, 建立初步的符号感和对应思想。 .学情分析 这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而 对于比较，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境、游戏活动自 主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。 .教材分析 本行课是在学生认识1—10的知识的基础上进行教学的。教材以拔河比赛图情境导入，设置了学 生感兴趣的活动情境，鼓励学生观察、思考、探索比较的含义。 【教学目标】 .借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。熟练运用一一对应的方法操作 学具来比较数的大小。 .认识大于号、小于号和等号，熟练运用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 .进一步建立数感，学会观察、操作学具。 【评价任务】 .在“拔河”的情境中感受数量之间的大、小以及相等的关系。在比较大小时用一一对应的方 法操作学具。 .会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。 .能正确认识大于号、小于号和等号，提高解决问题的能力。 【教学重难点】 难点：正确认识二、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。 重点：会用“””“ 二 ”表示比较的结果 【课时安排】1课时 【教学过程】 教学 环节 教与学活动 评价任务  导入 环节 （一）导入新课，板书课题 谈话导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天让我们在 游戏中了解大于、小于、和等于。 板书课题。板书：二、）、（ （二）出示学习目标 过渡语：通过自学，我们要求达到以下目标： .进一步认识二、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少” 的含义。 .认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。 评价学生的候课情况及课堂 常规。 先学 环节 （一）出示自学指导 自学课本P18页的内容，认真思考如下问题： .情景图中的小朋友在干什么？ .比赛刚经开始时，出现了什么情况呢？ .拔河比赛的时候，哪边的人数多？ （二）自学检测反馈 要求：（1.认真观察，正确书写。2.写完的同学认真 检查。） 自主练习4 做在课本上 对学生自学的认真情况进行 个人及小组评价。 学生能够根据自己提出的问 题，正确列式，并和同桌交 流。 在“拔河”的情境中感受数 量之间的大、小以及相等的 关系。在比较大小时用一一 对应的方法操作学具。 后教 环节 （一）出示学习任务和指导 过渡语：做完的同学请举手。下面，请大家一起看这些 检测题，发现问题的同学请举手。 小组统一答案，有问题及时提出，其他小组解决。 .纠正反馈指导 （1）矫正反馈 自主练习4,学生质疑，教师反馈指导。 引出大于、小于，教师适时板书:〉、〈 （2）归纳小结 回到拔河游戏：让生明白：左边的人少。（强调：为了 公平，两边的人数必须一样多）左边几人？右边几人？ 启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多 （进一步加深对“《”的认识） .合作交流探讨 通过思考并解决合作探 究： 同学们再仔细看图，想：现 在可以比赛了吗？（你怎么 知道的？）使学生会用这三 种符号表示数量之间的关 系，并正确读出关系式。  【抛出问题】同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了 吗？（你怎么知道的？） 学生分组合作讨论、交流。（左边又跑来一个小朋友） （二）预设生成和点拨 预设生成： .指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生 可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友） .两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是:10=10, 读作：10等于10。仁是等号）两边人数同样多，可以比赛 了。 点拨： 1.像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的 看出两边的人数同样多？（一一对应摆） 2,认识二，学习9=9或10=10读法和写法。 3.哪班拉拉队的人数少？ （三）质疑问难 你还有什么不会的吗？ 当堂 训练 .基本练习 自主练习5,学生认真写在课本上。 .提升练习 自主练习6,学生做在课本上。 “米 ￥ .拓展练习 自主练习9 利用课本练习2、3及拓 展题，能正确认识大于号、 小于号和等号，提高解决问 题的能力。 附：板书设计： 大于、小于、等于的认识