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学生自我评价习惯的培养 新丰县第三小学 林小红 《数学课程标准》在基本理念中明确指出，应建立目标多元、方法多样的评 价体系，评价既要关注学习的结果，更要关注学习的过程；要关注学生数学学习 的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学 生认识自我，建立信心。由此可知，评价应贯穿于整个学习活动的始终，作为学 习主体的学生而言，学生的自我评价在数学学习的过程中应该起着举足轻重的作 用。在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力，有助于学生自己发现问题， 及时了解自己的学习中存在的问题，改善学习状况，而且对于培养学生学习的积 极性、主动性和独立性都起到重要的作用。因此在数学课堂教学中，要关注评价 的主体，即学生的自我评价，培养学生自我评价的能力，掌握自我评价的方法， 促进学生健康和谐地发展。但对学生评价能力的培养，决非一蹴而就。根据平时 的教学实践，我们以为可以从以下几方面加以引导与点拨： (-)激发学生评价兴趣，养成学生评价习惯。 在数学学习中自我评价的意义，不仅在于让学生能自己发现问题，及时了 解自己的学习状况，并加以改善，而且对于培养学生学习的积极性、主动性和独 立性也起到了重要的作用。兴趣是学生最好的老师。根据小学生的年龄特点，他 们的自我调控意识还不成熟。教师可以采用多种评价形式，建立一定的激励机制, 以激发学生的评价兴趣，使学生乐于评价要达到这样的目的，