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小学数学教学反思心得 小学数学教学反思心得 面对课程改革，我一边实践， 一边成长， 不断地吸收新的教学理念。 通过近段时间的教学， 在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革 的推行确实对我们的学生受益非浅，对我们的教师更是一次 全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地体现了以人 为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下 面我谈一谈我几点粗浅的体会： 一、教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识 的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写 意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识 有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢 ?我们在教学中 注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生 的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的 成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不 同的教学方法。 通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学 生不仅能够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中 学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的 乐趣和自身全面、和谐的发展机会。 二、学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革 的显著特征， 积极培养学生主动参与， 乐于探究， 勤于动手， 分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、 被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调 学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终 身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了 有利的条件。 三、评价方法的转变。 新一轮课程改革倡导 “立足过程， 促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要 的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。 新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。变重结 果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人 有“尽力则行”的要求和评价，既承认个人的局限又能表现 自己的能力。不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个 愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就 可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充 分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上 获得不同的心理发展水平，淡化“区分” ，突出“转变” ，追 求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层 次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的 问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育 评价学专家斯塔弗宾所言： “评价的目的不在证明，而在改 进。”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的 发展，更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。 四、师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学 过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以 在课堂上，我们注重激发学生学习的兴趣和创新能力，让他 们有充分发表自己看法和真实想法的机会，努力做到：问题 —让学生提出 ; 过程—让学生参与 ; 内容—让学生讲解 ; 新知 —让学生发现 ; 结论—让学生归纳 ; 学法—让学生总结。倡导 教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的 良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。 小学数学教学反思心得 XX 年 3 月 21 日，我很荣幸 参加了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀教 师赵君老师的公开课，授课内容是五年级数学《确定位置》 一节，真是受益匪浅。从开头的导入一直到最后别致的结尾 都深深吸引和打动着我。 首先，在这样一个轻松的环境中我体会到了以学生为主 体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我一 定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为 课堂真正的主人，让学生真正的动起来。