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学前教育专业发展规划 专业发展规划是专业建设的依据， 是有计划开展各项工作的指导性文件。 根据 学校总体要求，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的 教育目标，特制定 2013—2015 年学前教育专业建设规划。 一、专业现状和存在问题分析 学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学工作，具 有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。学前教育专业自 1985 年开设以来已培养了 28 届毕业生，共 4000 人 , 毕业率均为 100%，就业率 90%, 就业学生普遍受到用人单位认可。 该专业的师资队伍主要由本校教师和外聘教师构成，共 17 余人， 1 人研究生 毕业， 外聘教师主要为副教授和一级教师。 在教学管理方面建立了健全的管理制度， 制定了学前教育专业实习管理制度、考试管理制度等。学前教育专业为加大科研力 度，深层次拓展学科建设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性，一方面， 大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程，增加一些专业性、应用性、 实践性较强的新课程；另一方面，继续加强专业教学中的应用性内容，同时坚持教 学活动与实践活动相结合，建立健全见习与实习制度，提高学生理论联系实践的能 力。针对学前专业的实习需求，逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地，包括 市实验幼儿园、南隅幼儿园、小星星幼儿园等多家幼儿园做为实习基地，每年可接 纳实习生 105 余名。校内建有专用的钢琴房、舞蹈房、美术绘画室、音乐排演厅、 及多媒体实验室，保证每个学生有足够的资源来提高专业技能。近几年学前专业的 办学规模不断扩大，且人数逐年增多，学生就业情况良好。 二、专业建设的指导思想 以邓小平教育理论为指导，进一步转变教育思想观念，树立新世纪高等教育的 人才观、质量观和教育观，以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识 为先导，以尊重学生个性，充分发掘学生潜能为基础，以培养适应新世纪社会主义 现代化建设和学前教育发展需要， 具有高尚的思想品德与职业道德， 具有创新精神、 创业精神、创新能力、实践能力，能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服 务社会的高素质人才为宗旨，深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学 内容改革的研究，切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设，全面提 高人才培养质量。 三、专业建设定位与目标 专业建设定位：以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展 为核心，以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心 内容。 专业建设目标：根据学前教育专业教学特点，按照新的教育教学理念，以培养 具有可持续发展潜能的高素质人才为导向， 确定培养目标， 制定本专业的教学方案， 构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上，制定本专业主干专业课程标 准，进行本专业课程整体教学的整合优化设计，同时认真加以实施。坚持“以就业 为导向，以能力为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不 断强化实践教学环节，强化学前教育专业技能的培养和训练；优化校内学前教育技 能培训条件，建立长期稳定的校外实习基地；加强师资队伍建设，形成稳定的高水 平的专、兼职师资队伍；加强教科研工作，并将教科研工作与教育教学工作紧密结 合，以有力推动教育教学改革；加强精品课程与教材建设；坚持以“学生为主体， 教师为主导”，不断改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合 素质和专业技能全面提高，培养符合社会需要的学前教育人才。 四、专业特色 1、目标特色——培养 “七种能力”和 “复合”应用型人才 学前教育专业培养目标是应用型人才， 其特色在于重点培养学生具有七种能力， 即掌握学前教育学、心理学、卫生保健、幼儿园课程的设计与实施、分析幼儿的言 语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力；具 有进行幼儿园教学设计、实施的能力和与幼儿进行正常交往的能力；具有一定乐理 知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、制作玩教具、