二年级上册科学教案-5 看月亮 苏教版（2017）.docVIP

《看月亮》教学设计 【教学目标】 1、学生结合课前看月亮活动，较好地表达交流观察到的月亮的形状； 知道什么是“月相”。 （我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫“月相”。） 学生在教师指导下，明确科学探究需要制订计划；并与同学一起讨论制订月相观察计划、并交流注意事项。 【教学重难点】 重点：交流观察到的月亮形状；制订观察计划 难点：学习长期观察月相的方法 【备注：简单介绍农历计时法】 【教学设计】 一、导课环节 谈话：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。打一自然现象。（月亮） 生：听谜语，猜谜语。 师：板书“月亮”。 师：同学们，观察过月亮吗？你观察到的月亮是什么形状的呢？ 生：根据自已课前的观察记录，进行交流。 （学生能够用画图的方法与同学进行交流，教师指导学生表达要清楚、完整；其他同学要学会倾听，学会评价。） 师小结：看来同学们课前都进行了观察并做好了记录，如果想要了解月亮在每一天的样子，还需要继续坚持观察。今天我们就一起学习：看月亮。 添加板书“看”。 探究活动 1、月亮的形状 （策略：说一说 画一画） 师：同学们看看观察表，月亮的形状是怎样变化的？先和同位交流，再把自己最喜欢的月亮形状画下来。 生：根据自己的观察记录，和同位说说月亮从初一到十五形状是怎样变化的，再画下最喜欢的月亮形状。 生：说说从初一到十五月亮形状的变化，再展示最喜欢的月亮，说说原因。 师小结：同学们观察的认真，交流地充分，并且都能说出自己最喜欢的月亮，你们可真了不起。我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫“月相”。 师：【视频：月相变化】 师：由于古代人们科学意识薄弱，还闹出一些耸人听闻的事情，最被人们广为流传的是“天狗吃月亮”。现在大家都知道了这是一种正常的自然现象。 过渡语： 同学们月亮的形状每天都在悄悄发生变化，如果大家想要深入了解她，那你们准备怎样做呢？ 生：自由发言。（教师：最后统一到制订观察计划。） 2、制订月相观察计划 （1）学习观察计划 生：学习课本上同学的观察计划，重点明确3个要素：地点、观察方法、记录方法。（谈自己的想法，这样设计的优缺点；自己的改进想法。） 生：自己动手设计观察记录表，并进行设计优点讲解。 【意图：培养学生要有自己独立的见解，敢于提出不足并进行修改完善，在实践中感受成功来自于反复改进，养成深入思考的习惯。】 （2）制订月相观察计划 师：观察活动时，除了要认真做好观察记录，还要注意哪些问题呢？ 生：自由发言，最后集中到观察的安全。 （1、观察时不能走动 2、观察后及时记录 ） 师：看来大家都注意到了安全问题，老师很高兴。无论做什么事情，安全永远是头等大事。 生：现在就开始制订观察计划。 师：巡视指导。 生：发言，补充，修改，再交流。 师：通过大家的交流，我们都制订了自己的观察计划，和这位同学比一比，我感觉到大家思考的更全面，这充分说明大家在制订计划这件事上学会了借鉴和改进，优点要学习，缺点要改进，从这一点上我感受到大家都具备当科学家的素质。 过渡语： 同学们，计划制订好了，只是成功的第一步，接下来我们还要每天坚持观察、记录，最后才能对月相的变化情况有深入了解。 三、课堂总结 引导学生从科学知识、科学技能、科学态度等方面进行梳理、反思。 四、拓展活动 看看是否在每个晴朗的夜晚都能看到月亮。 五、板书设计 8 看月亮 观察计划 时间 地点 月亮的形状 拓展延伸： 中国农历的由来： 历法是人类文化发展到较高阶段的必然产物，用来记录时间和预测天象变化。格列历是现在国际通用的历法，因其简单易用得到了普遍的认可。实际上，人类历史中许多文明也有自己的历法，较著名的有古埃及太阳历、玛雅金星历、印度时轮历，以及我们日常使用却了解很少的——中国农历。 　　中国农历是阴阳合历。所谓阴历，是指观察月相得来的历法。阴历便于计算月份，也便于人们推测潮汐的活动，但没有季节的意义。所谓阳历，是指观察太阳运动周期得来的历法，便于推测四季冷暖指导农作。月相的朔望周期大概是29~30天，十二个月约354天，而阳历一年大概有365天。古人为了兼顾阴阳历的优点，设法把阴阳历合在一起，故添加了“闰月”，每2至3年把没有“中气”的月份设为闰月，19年7闰月。有“闰月”的年会多出一个农历月，这一年叫做农历年的闰年。阴阳合历后，规定每年雨水节气所在月的朔日为一年开始（正月初一），之后每个朔日为新的一月开始，因朔望周期有长有短，就出现了大月30天、小月29天的分法。不过闰月也只能大致调和阴阳历，还需添加“闰日”，每30年中设11“闰日”，加在12月底。 　　在远古伏羲时代，古人是通过立杆观