小数加减法教学设计.pdfVIP

《小数加减法》教学设计 教学目标： 1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减 法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方 法。 2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识， 不断体验成功的乐趣。 3．在教学中注重学生学习习惯的养成， 使学生养成良好的计算习惯。 教学重点：理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 关键：结合现实情境，自主探索，经历运用所学知识解决实际问题的 过程。 教学过程： 一、情境引入，揭示课题。 （1）同学们，文具店有很多的文具用品，让我们一起去看看。文具 柜里标出了一些文具的价格， 谁来说说？ (1 支钢笔 8 元、1 本笔记本 3.4 元、 1 个讲义夹 4.75 元、 1 枝水彩笔 2.8 元) （2）根据这些信息你能提出一些用加法或减法计算的问题吗？ 刚才同学们提出了许多问题， 这节课我们就选其中的几个问题一起来 进一步研究解决。自己轻声的把问题读一读。 二、合作探究，解决问题。 （一）小数加法 1、一位小数加一位小数： （1）先一起来解决第一个问题，一本笔记本和一枝水彩笔一共需要 多少元？谁会列式？ 这是个什么算式？两个加数都是什么数？（板书课题：小数加法） （2）会口算吗？结果是多少？你是怎么算的？ （3）这道题如果用竖式来计算，你们会吗？想试试吗？ （4 ）交流：谁来说一说你是怎样列竖式的？（师同时板书） 2 写在 哪？8 写在哪？有不同的写法吗？为什么要把 2 写在 3 的下面， 8 写 在 4 的下面，你是怎么想的？ 师：这样写就可以把整数部分的数和整数部分的数对齐， 小数部分的 数和小数部分的数对齐，也就是相同数位上的数对齐。 （边说边板演 计算过程）最后还要写上答句，我们一起口答。 刚才同学们计算这道小数加法时都能正确地列出竖式，真棒。 2、教学两位小数加一位小数： （1）下面我们再来解决一个问题，一个讲义夹和一本笔记本一共需 要多少元？这题该怎样列式？ （2）这道题也是一道小数加法， 你会用竖式计算吗？请大家试试看。 （3）分析评价（出示一道末尾对齐的算法） 问：1、请同学们看这题，有什么想法？为什么？（学生交流） 2、谁来说一说你是怎么列竖式的？ （指名说同时师板书） （4 ）接下来该怎么计算？（从低位算起，也就是百分位上的数和百 分位上的数相加， 十分位上的数和十分位上的数相加， 个位上的数和 个位上的数相加。 ） 百分位上的 5 和几相加呢？为什么？（根据小数的性质可以把 3.4. 改写成和 4.75 一样的两位小数 3.40 ，这个 0 只是没写出来。） （5）得数是 815 吗？最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数 点。 （6）谁来说给大家听听？还有补充的吗？想一想从还能从其他方面 说明第一种算法是正确的吗？在小组里交流 （相同数位要对齐，从元 角分的角度去分析。 ）最后写上答句。 （7）小结：刚才我们解决了两个问题，都是用小数加法计算的。请 你们比较这两道算式， 在用竖式计算小数加法时， 有什么相同的地方？ （用竖式计算小数加法时， 要把两个加数的小数点对齐， 然后把相同 数位上的数分别相加） 3、即时练习： （1）明白了这个道理，你能用刚才所学的知识解决这几题吗？ 用竖式计算： 9.3+6.98 ；24+9.9 ；3.63+0.87 。 （2）校对： （视频展台）24+9.9 像他这样写对吗？整数部分的