《点阵中的规律》第二稿设计及反思.pdf

《点阵中的规律》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第 82—— 83 页的内容。 教学目标： 1、结合具体的图形，明确什么是“点阵” ，了解点阵的基本知识。 2、能在具体的观察活动中，发现点阵中隐藏的规律，体会图形与数 的联系。 3、培养学生观察、概括与推理的能力。 4、了解数学发展的历史，感受数学文化的魅力。 教学重点： 通过观察活动，引导学生探索发现“点阵”中隐藏的规律。 教学难点： 能从不同的角度观察到点阵图形的不同排列规律， 并能把观察到 的规律用算式表示出来。 教学准备： （师）多媒体课件； （生）彩笔。 教学过程： 一、数字规律导入 1、出示数字规律两组习题。 2、4、6、8、10、（ ）、( ) 3、6、9、12、15、（ ）、（ ） 2、学生回答。 师：你们为什么这么快就得出结果了（生：有规律）其实数学中不仅 数字之间有规律，图形中也存在规律。 3、出示奥运会开幕式 4 张图片。 师：这里有规律吗（学生简述规律。 ） 引出课题： 如果我们把其中一个人看成一个点， 那这些人就变成了点 子图，像这样有规律的点字图，就叫“点阵” 。 板书课题。 ( 同时简述“点阵”的起源 ) 二、尝试引导练习 1、出示点阵图。 2、第四个点阵是多少个点那你会用算式表示出点阵中的个数吗 适时板书： 3、猜想第五个点阵应该有多少个点画出这个图形，用算式怎样表示 照这样下去第 6 个点阵如何用算式表示第 9 个呢第 100个呢第 n 呢（适 时板书） 4、哪你们觉得每个正方形点阵的点数与什么有关系 5、学生总结规律。 （小组讨论） 6、汇报。 （学生回答只要合理即可，同时指出语言规范性） 三、课堂体验，合作尝试新方法 1、引导学生以第五个点阵图为例。除了用乘法算式计算，还可以怎 么列算式 2、汇报方法，适时板书，总结规律。引导第 n 个点阵 方法一： 方法二： 第 1 个 1 第 2 个 1+2+1 = 1+3 第 3 个 1+2+3+2+1 = 1+3+5 第 4 个 1+2+3+4+3+2+1 = 1+3+5+7 第 5 个 1+2+3+4+5+4+3+2+1 （1+2+3+4）×2+5 = 1+3+5+7+9 ……… ……… …… 第 n 个 1+2+3+ ……+n+……+1 =1+3+5+ ……2n-1 3、引导第 n 个点阵的表示方法。 4、小结。归纳、优化计算点阵点数方法。 四、延伸应用、形成策略 师：刚才我们研究了正方形点阵，大家猜猜看，还会有什么形状的