《清澈的湖水》教学设计(含有多个).pdf

《清澈的湖水》教学设计 教学背景分析 《清澈的湖水》是小学语文二年级上册第六单元的一篇讲读课文，让我 们跟着跟小洁的目光， 我们欣赏着蓝天白云、 碧水青山， 那跳跃的 “青蛙”、展翅的 “雄 鹰”、赛跑的“龟兔” ，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候， 她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜 面”打破呢 ? 小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。 资源整合思路： 遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼， 就连湖水也“皱起了眉头。 清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一 下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。 这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。 让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 教学设计： 一、教学目标 1、认识 12 个生字，会写 8 个字。 2 、有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分， 感受风景的优美和小洁心灵的美 好，体会自然美与行为美的和谐。 3 、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 4 、促进阅读和想像能力的发展。 二、教学重点 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 三、教学准备 1、生字词卡片，课文插图或课件。 2 、轻音乐和课文录音。 3 、收集保护环境的标语或广告。 四、教学时数 两课时 五、教学过程： （一）激趣导入，感知美。 在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的 湖水。 （出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习 27 课《清澈 的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！ （二）初读课文，感受美。 1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书 129 页，放 声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。 2 、大家都读得很认真。 在学习中， 你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们 注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠 正字音。 3 、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注 意把生字读正确。 （课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！ 4 、同学们真聪明， 这么快就读准了这些生字的字音。 现在我们就随着小洁划舟 湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！ （出示课文插图和课文录音） 5 、这里的景色真美呀！请同学们用“ ”把文中描写景物优美的句 子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美） （三）品读句段，欣赏美。 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一 只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 ”） 1）指名读句子。 2 ）你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣） 3 ）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这 个动作？ 4 ）山石像展翅欲飞的雄鹰， 像正要跳起的青蛙， 像正在赛跑的石兔、 石龟，多有趣呀！ 请你在图上找一找，认一认这些山石。 5 ）谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更 好的？喜欢读的同学站起来一起读。 6 ）大家都读得很好， 那你会背吗？老师想试着背， 好吗？我背不出来你可以给我提个 醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。 7 ）谁会背？ 8 ）老师跟大家一起合作着背诵， 老师读前半部分， 你们根据课文内容接后半部分行 吗？ 9 ）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。