小学科学教学设计和案例分析复习资料.pdfVIP

名师精编 优秀教案 浙江省农村中小学教师素质提升工程 《新课程小学科学学科教学设计和案例分析》复习资料 一、填空 1、按学生获得的信息的来源分类，演示法、观察法属于通过（直观途径 ）途 径获得信息的方法。 2、对于科学本质的界定，就小学科学课而言，它从（培养学生的实证意识 ）、 （培养学生的逻辑思维 ）、（培养学生的质疑精神）三方面体现科学本质。 3、课时教学目标设定时应用不同的（行为化动词）来表述。 4 、20 世纪 80 年代苏联对教学方法定义为： 为达到教育目的而调整 （ 教师 ） 和 （ 学生）相互联系的活动方式。 5、按师生双边活动中的主导活动分类，讲授、谈话、演示属于以（ 教师 ） 活动为主的方法。 6、探究式学习的基本方式有： （问题讨论式 ）、知识发现式、 （ 实验探究式 ） 等。 7、语言传递法、直观显示法、实践操作法分别是以 （语言）、（视觉形象）、（动 觉刺激）为信息载体的。 8、《科学（3—— 6 ）年级课程标准》中规定的（科学探究 ）、（科学知识 ）、 （情感态度与价值观 ）三个维度的教学目标是一个密切联系的有机整体。 9、《科学（3—— 6 ）年级课程标准》提出：小学科学课程是（培养科学素养 ） 为宗旨的科学启蒙课程。 10、（情境 ）教学法、（ 暗示 ）教学法属于与调节情感活动有关的教学方法。 11、探究式学习的一般步骤： （选择问题 ）、提出假说、 （实施探究 ）、解释结 论、评价反思。 12、科学探究是（情境 ）用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的 各种方式。科学探究也指（学生 ）构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方 法的各种活动。 二、简答题 1、在小学科学课材料准备中，后续材料有什么作用？ 答： 1）使材料的结构更清楚，让孩子们更容易看出其结构。 （2）后续材料可以循序渐进地增加问题的复杂性， 并使学生在逐渐复杂的问 题中思维活动步步深入， 步步推进， 继而给人以强烈的探究欲望和动力， 促使学 生去进一步发现。 2、只有让学生置于互动式的合作学习氛围中才能实现有效的合作，那么教师可 以从哪几方面关注学生的互动？ 答：答：我认为，教师要实现以下几方面的关注： ①关注学生的表达 学生通过自己的语言、 行动或利用自己掌握的资料将自己的想法表达出来， 是实 现共同目标的最有效方法。 在这个过程中， 我们教师要十分关注， 不能让这一活 名师精编 优秀教案 动成为某些学生的“一言堂”， 要激发起每一位学生的思维， 让每一位学生发挥 各自的特长，互相帮助和启发，从而激起思维的碰撞，实现共同发展。 ②关注学生的倾听 倾听，是小组合作学习的一种技巧， 学生只有乐于倾听， 才能将自己的想法与同 学的想法进行比较，进而重组自己的信息体系，逐渐实现相互认同、相互接纳。 同时，虚心地倾听他人的意见， 才能使学生从“惟我独尊”的怪圈中走出来， 形 成荣辱与共的团队精神。 因此，同学们会倾听吗 ?同学们乐于倾听吗 ?我怎样指导 学生倾听 ?也应成为我