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T/CARD ××-×××× 附 录 A (资料性） 儿童听觉言语发育评估材料 A.1 小龄儿童听觉发展问卷 (littlEARS® auditory questionare , LEAQ) 主要用于评估听觉年龄为2岁以下婴幼儿/儿童的早期听觉行为能力和言语感知的能力。 LEAQ 已 被翻译成多种语言版本，研究发现不同语言版本的LEAQ （包括中文版）都具有较高的信度和效度，是 评估婴幼儿早期听觉言语能力的有效工具，并且已经具备我国听力正常儿童和人工耳蜗植入儿童标准 值。该问卷共有35道题，分别从对声音的察觉、辨别与理解和言语发声情况三个方面考察儿听觉童的 听觉言语发育情况。所有的问题都有 “是”和 “否”两个答案，“是”指家长已经观察到孩子这种行为 至少出现过一次；“否”指家长从来没有观察到孩子有这种行为，或者不确定该怎么回答这个问题。对 于健听儿童，如果连续有6个问题回答“否”，那么不需要继续回答剩下的问题（这些问题将被记为“否”）。 对于植入人工耳蜗或佩戴助听器的听障儿童，必须回答所有问题，因为他们可能在后面的问题中表现出 听觉行为。 A.2 有意义听觉整合量表/婴幼儿有意义听觉整合量表 （MeaningfulAuditory Intergration Scale， MAIS /Infant-Toddler MeaningfulAuditory Intergration Scale，IT-MAIS） 用于评估儿童对生活环境中的声音所做出的自然/自发的反应。IT-MAIS量表共10个问题，包括三 方面内容：①发声与言语行为(问题1～2)；②对声音的察知(问题3～6)；③对声音的辨别与理解(问题 7～10)。MAIS与IT-MAIS的区别在于其中的第 1～2个问题是关于孩子能否主动要求配戴助听装置或察 觉助听装置故障。评估采用面对面询问的方式, 由患儿家长或监护人回答。评估人员逐一询问量表中的 10 个问题, 由家长或监护人对儿童在日常生活中自发性的听觉反应做出详细的描述并鼓励家长或监护 人提供尽量多的例子, 并由评估人员将家长或监护人对每一个问题的回答进行详细记录。评估人员根据 儿童听觉行为出现的频率对其进行评分。每个问题0～4分： a) 0分——该情况从不发生； b) 1分——该情况很少发生； c) 2分——该情况偶尔发生； d) 3分——该情况经常发生； e) 4分——该情况总是发生。 A.3 有意义言语使用量表 （the Meaningful Use of Speech Scale ,MUSS） 该问卷共有10道题，考察儿童在言语发声行为方面的表现。由家长或监护人对儿童在日常生活中 言语发生行为进行详细的描述，根据其言语行为发生的频率进行评分，评分标准同IT-MAIS/MAIS。 A.4 父母评估孩子听说能力量化表 （Parents Evalution of Aural/oralPerformance of Children ， PEACH） PEACH 以访谈形式提问，由儿童家长作答。共有 13道题，前两个问题评估儿童佩戴助听装置的情 况，后续问题分别考察儿童在安静和嘈杂环境下的听觉言语能力的表现。以儿童在日常生活中出现该行 为的频次计分。有5个选项：“非常同意”、“同意”、“不确定”“不同意”、“非常不同意”。 14 T/CARD ×××—×××× A.5 改良版汉语沟通发展量表短表 （SimplifiedShortFormofMandarinCommunicativeDevelopment Inventory，SSF-MCDI） 通过了解婴幼儿词汇量的掌握情况从而来评估其早期语言的发展情况，词汇量丰富，能够比较全面 和准确地了解婴幼儿对词汇量的掌握情况。但MCDI及MCDI短表评估耗时长，对评估人员语言学方面的 知识和技能要求高。改良版汉语沟通发展量表短表，即SSF-MCDI，评估方法简单，对评估人员的语言 学水平要求较低，是评估儿童早期理解性语言和表达性语言发展水平的评估工具，可以应用于听障婴幼 儿早期语言发展评估的临床工作。SSF-MCDI包括婴儿表和幼儿表2个分量表。婴儿表适用于8～16月 龄的婴儿，包括3个部分：常用的手势、词