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人教版数学二年级下册《除法的初步认识》“平均分”第二课时教学设计
教学目标:
教学知识点
理解并掌握按指定份数分和按每份的个数分的方法。
能力训练要求
通过操作体验平均分方法的多样性,经历按指定份数分和按每份的个数分的过程,培养学生分析和解决问题的能力。
情感与价值观要求
感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点:
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点:
培养学生解决问题的能力和意识。
教学方法:
引导启发法、练习法
教具准备:
多媒体课件
教学过程
多元学习,探究新知
把18个橘子,平均分成6份,每份几个?分一分。
揭示平均分:每份分的同样多就是平均分。
方法一:1个1个分
把18个橘子,平均分成6份,1个1个分,分了3次,每份3个,正好分完。
方法二:2个2个分
把18个橘子,平均分成6份,先2个2个分,再1个1个分,分了2次,每份3个,正好分完。
还有其他分法吗?3个3个分
把18个橘子,平均分成6份,先3个3个分,1次,每份3个,正好分完。
发现:不论怎样分,分的结果都相等,只要每份分的同样多,就是平均分。
把10盒酸奶,平均分成2份,每份几盒?
10盒酸奶,平均分成2份,每份5盒。
拓展应用,内化新知
把8根火腿,平均分给4个小朋友。有3种分法,哪种分法对呢?对的在括号里画√。
分析:第一种分法虽然分了4份,但不是平均分;第三种分法虽然每份分的一样多,但不是分了4份,不符合题的要求,也是不对的。第二种分法即分了4份,每份又分的同样多。所以第二种分法是正确的。
畅谈收获,课堂小结
把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,直到分完;也可以先几个几个地分,再一个一个地分,直到分完。
同学们再见!
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