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人教版数学二年级下册《除法的初步认识》“平均分”第二课时教学设计
教学目标：
教学知识点
理解并掌握按指定份数分和按每份的个数分的方法。
能力训练要求
通过操作体验平均分方法的多样性，经历按指定份数分和按每份的个数分的过程，培养学生分析和解决问题的能力。
情感与价值观要求
感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：
培养学生解决问题的能力和意识。
教学方法:
引导启发法、练习法
教具准备：
多媒体课件
教学过程
多元学习，探究新知
把18个橘子，平均分成6份，每份几个？分一分。
揭示平均分：每份分的同样多就是平均分。
方法一：1个1个分
把18个橘子，平均分成6份，1个1个分，分了3次，每份3个，正好分完。
方法二：2个2个分
把18个橘子，平均分成6份，先2个2个分，再1个1个分，分了2次，每份3个，正好分完。
还有其他分法吗？3个3个分
把18个橘子，平均分成6份，先3个3个分，1次，每份3个，正好分完。
发现：不论怎样分，分的结果都相等，只要每份分的同样多，就是平均分。
把10盒酸奶，平均分成2份，每份几盒？
10盒酸奶，平均分成2份，每份5盒。
拓展应用，内化新知
把8根火腿，平均分给4个小朋友。有3种分法，哪种分法对呢?对的在括号里画√。
分析：第一种分法虽然分了4份，但不是平均分；第三种分法虽然每份分的一样多，但不是分了4份，不符合题的要求，也是不对的。第二种分法即分了4份，每份又分的同样多。所以第二种分法是正确的。
畅谈收获，课堂小结
把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，直到分完；也可以先几个几个地分，再一个一个地分，直到分完。
同学们再见！
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