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《清平乐村居》教学设计 《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了 农村一个五口之家的环境和生活画面， 借此表现人情之美和生活之趣。 作者把这家老小的不同面貌和情态， 下面是为大家整理的 《清平乐村 居》教学设计 5 篇，期望大家能有所收获 ! 《清平乐村居》教学设计 1 【教材简解】 《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对 农村清爽秀丽、 朴实舒适的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象 刻画，抒发了词人喜爱 农村清静、平静生活的思想感情。它好像一 幅惟妙惟肖、绘声绘色的农村风俗画。 开篇以素描之法， 勾出 “茅檐”、 “溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物 衬托出人物生活安静、恬适的氛围。画面中的主要人物——翁媪“醉 里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的开心，接着从远到近勾 画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿， “无赖”、“溪头卧剥莲蓬‘等 词句形象地刻画出他无忧无虑、 天真活泼的神态。 这首词处处洋溢着 浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱 之情， 【目标预设】 1 、熟识 3 个生字，理解由生字组成的词语 ; 初步了解词的有关学 问; 理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 2 、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境 ; 背诵课文。 3 、激发学生对田园生活的喜爱 及受到美育的熏陶。 【重点·难点】 1 、指导学生理解课文内容， 感悟田园生活的意境 ; 有感情朗读课 文，使学生受到美的熏陶。 2 、引导学生融入课文，感受江南乡村的清爽秀丽、清静祥和之 美。 【设计理念】 这首小词写景见人，由人及事，人事相传，作者将景、人、事、 情融为一体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意 的农家生活图，令人深深地沉醉其中。对于这样意境幽美的词，在教 学中应主动激发学生的朗读喜欢， 引导学生反复诵读， 指导学生留意 词的韵律、节奏和情感。重点抓住描写小儿动作的关键字眼，勾起学 生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻 松地理解词意。 【设计思路】 这首词分上、下两阕。上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅安 静清爽、悠闲神奇的乡村家庭生活画卷。在教学时，教者应尽可能的 让学生自主感知、感受、感悟、感慨全词。真切地领悟词的意境美、 情感美。领悟“醉”的深刻含义。 【教学过程】 一、古诗导入，感知宋词。 1 、请学生背诵描写农村生活的古诗。 2 、屏幕出示：采菊东篱下，——悠闲见南山。 儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。 昼出耘田夜绩麻，——村庄儿女各当家。 3 、师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，很多的 文人墨客留恋于农村， 寄情于田园， 各自用诗表达对农村生活的喜爱 与憧憬。今日我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。 4 、板书：清平乐村居。 “乐”这个字读 yuè，齐读课题。 5 、简介：清平乐，是词牌名。出示小资料：清平乐，词牌名。 诗人写成了一首词，按肯定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌 名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 6 、提问：那么“村居”呢 ?——是这首词的题目。我们在书写课 题的时候中间空一格， 朗读的时候要留意词牌名和题目中间要略有停 顿。再次齐读课题。 二、自主朗读，感受词韵。 1 、过渡：辛弃疾笔下的“村居”是一幅怎样的情景呢