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《滑动摩擦力》教学设计 教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。 那么大家知道 正规的教案是怎么写的吗 ?以下是整理的内容， 供您阅读 , 参考。期望 对您有所关心 ! 《滑动摩擦力》教学设计 1 一、教材的特点 这是一节科学探究课， 教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为 主线，支配了学生猜想、 设计试验、试验探究、合作沟通等教学过程， 让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程。 很 好地体现了新教材让学生在体验学问的形成、 进展过程中， 主动猎取 学问的精神。 同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系格外密 切，教材的编写突出了这一点。 在通过试验得出摩擦力的有关学问后， 留意引导学生运用所学的学问去分析说明大量生活生产中的摩擦现 象，其中还编入磁悬浮列车、 气垫船等与现代科技联系很密切的内容。 很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 二、教学目标 依据课程标准，本节的教学目标如下： 1 、学问与技能 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、 接触面之间压力大小的关系 ; 知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些学问 ; 进一 步熟识弹簧测力计的使用方法。 2 、过程与方法 经历探究滑动摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程， 体会 怎样进行科学的猜想， 理解在探讨多因素问题中怎样运用 “变量控制” 的方法。 3 、情感态度与价值观 培育学生实事求地是进行试验的科学态度和科学精神。 与老教材的课程目标相比， 它更留意对学生探究能力、 创新精神 的培育，更留意让学生主动猎取学问。 三、教材的重难点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的学问点， 学生大都能理解和掌握， 但更重要的是让学生在探究能力培育和探究 过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的试验探究， 突出“猜想与假设”这个环节，同时熟识在探究过程中“变量控制” 的意义和方法。 四、教学设计思路 为了加强这节课的探究性， 体现课改精神， 这节课我主要支配学 生分组进行探究试验。 将全班分为两个大组， 分别探究影响滑动摩擦 力的其中一个因素。 五、教学过程 1 、引入新课 在生活中， 初二学生对摩擦有感性熟识， 只是还没有从物理学角 度对它有一个科学的熟识。 为了贴近学生， 一上课我就演示小车从斜 面上滑下的试验 , 并提出问题 : “小车为什么会停下来 ?”待学生回答 后，我们本节就要来学习科学探究 : 摩擦力。 2 、进行新课 (1) 介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念 由于教材中不仅探讨了滑动摩擦， 也提到了滚动摩擦， 所以我在 教学中通过演示试验， 向学生简洁介绍了摩擦的分类： 摩擦分为滑动 摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告知学生在初中物理学习中 , 我们只 重点探讨滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。 在说明这个概念时， 主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生 的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动 ; 而对于“相