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《解分式方程》的教学设计 编写教学设计要依据教学大纲和教科书， 从学生实际状况出 发，细心设计。更好的传授学生学问技能。以下是整理的内容，供您 阅读, 参考。期望对您有所关心 ! 《解分式方程》的教学设计 1 教材分析 本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算 的基础上进行的， 为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基 础。通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程， 体会 分式方程是一种有效描述现实世界的模型， 进一步进展学生分析问题 和解决问题的能力，培育应用意识，渗透类比转化思想。 学情分析 《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学 生之间交往互动与共同进展的过程。 ”从老师的教学角度上看：老师 是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导 ; 从学生的学 习角度上看： 数学活动是学生经历数学化过程的活动， 是学生自己建 构数学学问的活动，是学习活动的主体 ; 从师生的合作角度上看：数 学活动过程是老师和学生之间互动的过程，是师生共同进展的过程， 即要促进学生进展，也要促进老师成长。老师作为教学主导，学生是 主体作用 我们这学生基础学问较扎实， 学生喜爱 上数学课， 学习数学的 喜欢较浓，具有肯定探究解决问题的能力，接受的学习方法： 1、类 比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比得到分式方程的解法。 2、探究合作学习。学生互助下进行学习。 教学目标 学问技能： 了解分式方程定义， 理解解分式方程的一般解法和分 式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。 过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的 过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型， 进展学生分析 问题解决问题的能力，培育应用意识，渗透转化思想。 情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的协作，体验在数 学活动中运用学问解决问题的成就感，树立学好数学的自信念。 教学重点和难点 教学重点：解分式方程的基本思路和解法。 教学难点：理解分式方程可能产生增根的原因。 《解分式方程》的教学设计 2 一、教材分析 本节课是分式方程的起始课， 要求能从实际的生活情境中抽象出 分式方程的概念。 学生认知的基础是： 已掌握简洁的整式方程的解法 ( 一元一次方程及二元一次方程组 ) ，学习过分式的四则运算。 分式方 程概念的学习， 为分式方程的解法及运用的学习做了极为必要的铺垫。 二、教学目标及重点、难点 三维教学目标： 1. 学问目标：从实际情境中抽象出分式方程的概念 ; 2. 能力目标：通过列分式方程培育学生分析问题、 解决问题的能 力 ; 3. 情感目标：培育学生的社会责任感及应用数学的意识。 教学重点：列分式方程 教学难点：列分式方程。 三、教育理念及教法依据： 接受建构主义教学模式， 运用成功教育及赏识教育理念设计教学。 四、教学程序 1. 情境 1. ( 出示) 有两块面积相同的小麦试验田， 第一块使用原品种， 第二 块使用新品种，分别收获小麦