小学三年级数学两位数乘两位数说课稿.pdfVIP

小学三年级数学两位数乘两位数 ( 不进位 ) 说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广 大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师 踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下： 我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第第 63、64 页例 1 及相关的练习 一、教材分析 “两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法”这一 教学内容，是在学生掌握了笔算多位数乘一位数的乘 法的算理和计算法则的基础上进行教学的。它是一个 新的教学内容，又是“两位数乘两位数口算乘法和乘 法估算”的继续学习。教材在编排时注意遵循儿童的 认知规律， 引导学生在已有的基础上进行观察、 分析、 比较，从而理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的 算理和计算方法。为学习多位数乘多位数的算理打基 础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准 备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个 重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 二、学情分析 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还 小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律， 我们不仅要设计色彩鲜明的和情境进行教学，而且还 要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。 三、学习目标的确立 一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学 的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让 学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知 识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学 生认知水平，我制定了以下教学目标： 、通过学生自学与教师指导使学生掌握两位数乘 两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得 多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3、通过师生共同探究学习， 使学生体会到用竖式 计算比口算更方便，从而让他们感受到学习的快乐。 学习重、难点： 基于以上的分析 , 我确定本课的重点： 正确笔算两 位数乘两位数的不进位乘法。 难点：两位数乘两位数的不进位乘法的算理。 四、说学法说教法 《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学 信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。同时还指 出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过 观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此 在教学本节课时，通过估算和计算，让学生更加感受 到数学就在身边。通过教学实践，使学生学会自主学 习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应 用数学意识。 因此在本节课中， 我采用了情境教学法， 只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算 方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中 探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的 意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。同时也设计 了自主探索、小组合作讨论的学习情境，让学生应用 已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法， 给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深 对算理和法则的认识和理解， 从而轻松地获得新知识。 在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学 习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参 与者。学生通过对自己提出的问题， 进行分析和解决， 从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学 生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学 生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调 动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较 方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算 法用自己的思维方式去理解， 既明于心又说于口。 在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会 自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生 在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教 学重点，突破难点。 五、教学流程预设 恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提， 但要使