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《共点力的平衡及其应用》教学设计 渭南瑞泉中学 徐利平 【教材版本】 上海科技教育出版社高中物理（必修一）第四章第三节 【设计理念】 1．“兴趣是最好的老师”，而要引发学生的学习兴趣，就要创建一定的教学情景。课 堂中通过多媒体的应用、 演示实验、 学生动手探究实验、 学生讨论及展示等课堂景观， 激发 学生的学习激情及学习自主性。 2．不少同学感到物理难，就难在物理规律的应用上。本节课创造性的引导学生，将原 本是平衡条件的推导与应用的结论， 让学生自己通过实验探究、 总结， 将有利于学生对规律 的理解与应用。 根据科学探究的基本模式： 提出问题→猜想假设→实验验证→得出结论。 在 教学设计中， 首先复习物体的平衡状态， 接着利用几个同学拉绳子的小实验， 引导学生通过 观察实验现象， 然后提出问题： 请同学们设计一个实验来研究物体的平衡条件，