《一元一次不等式与一次函数》说课稿[001].pdfVIP

时间：二O二一年七月二十九日 2.5 一元一次不等式与一次函数（ 1）之 阿布丰王创作 时间：二O二一年七月二十九日 郑州第六十六中学 王亚娟 各位评委,各位老师年夜家好,我说课的题目是北师年夜版八 年级数学下册第二章第五节一元一次不等式与一次函数第一课时, 从以下五个方面加以说明. 一、教材分析, 本节内容是在学生学习一次函数、一元一次不等式、一元一次 方程后,再从函数的角度对一元一次不等式重新进行分析 ,渗透三 者之间的内在联系,提高应用函数分析、解决问题的能力 .不是简 单的回顾复习,而是居高临下的静态分析,运用数形结合思想,帮手 学生从整体上认识不等式. 二、学情分析 八年级学生已形象思维向笼统思维过渡,且具备一定的信息收 集的能力合作交流的能力,探索欲望强但探索效率不高 三、学习目标 课标对本节课的要求是能用一次函数解决简单实际问题 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 根据新课标的要求,和学生现有的知识水平,我制定了本节课的学 习目标： 1、通过观察一次函数图象,利用图象解一元一次不等式. 2、利用一次函数图象解一元一次不等式相关应用问题 以下是本节课的学习重点与难点 四、学习重难点 重点：用图象解一元一次不等式 难点：一次函数与一元一次不等式、一次方程的内在联系 各位老师,我本着源于教材高于教材的理念 ,结合新课标的精 神和学生的实际,对教材进行加工再缔造,对本节课进行了这样的 教学设计,引入新知,探索新知,深入探究,拓展应用,反思小结 下面进行第一个环节,创设情境,引入新知 我校在郑州市开展了学生生存教育 ,以下是在警报响起后学生 疏散的照片,疏散距离y 与时间x 满足这样一个关系式y=2x-4,同 学们,为了方便本节课的研究,我们先研究这个函数所在的直线,从 学生最贴切,最熟悉的问题入手,充沛调动学生的主动性与积极性. 引导学生画出函数图像,复习函数图像与坐标轴交点的求法,继 续引导函数图像,让学生观察图像,求当y0 时x 的取值范围,我让 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 学生在草稿纸上检验考试 ,巡查后,我让用图像法解决该问题的同 学讲讲他的想法,并用问题串问,哪一部份图像代表 y0,哪一部份 图像代表y0, 一部份图像代表 y=0,你是怎么发现的. 以（2,0）为界,当 x2 时,函数图像在 x 周的上方,因此当 x.2 时,y0, 以（2,0）为界,当 x2 时,函数图像在 x 周的下方,因此 当 x 2 时,y0, 此时学生可以初步感知,用图像法求解一元一次不等式关键是找交 点, 我用 2x-4 替换体重的 y ,学生立即求解一元一次不等式与一 元一次方程,有的同学发现谜底没有发生改变,更有的同学发现,两 种只是问法分歧,实则没有发生变动,此时学生可以感知,求解一元 一次不等式可以通过观察图像完成, 进入练习 1,求解当 y0 时,y0,y=0 时,x 的取值范围, 部份学生会继续用求解一元一次不等式的方法完成,而更多的学生 通过图像法进行解决 ,对两种方法我都给肯定 ,但鼓励学生充沛利 用题中所给的资源运用更便捷的方法, 第二问在第一问的基础上有所提升,求当 y-2 时 x 的取值范围, 在前一题的导向下 ,更多的学生采纳用观察图像的方法来求 ,学生 可以很快的找到相应的射线并求出取值范围,而在 y1 的情况下, 由于不是整点,学生如果继续采纳观察图像的方法则不能求出其准 确的取值范围,最终仍要选用求解一元一次不等式的方法完成 ,这 里学生可以感知,通过观察图像一元一次不等式的方法直观 ,而求 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 解一元一次不等式方法则准确,这为下一节课做好了铺垫,在问题 一的基础上我添加了另一条直线, 进入了第三个环节,深入探究,多维理解,在两条直线的情况下, 继续求解当 y1=y2,