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小学四年级家长会上的教师 发言稿 各位家长： 晚上好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会。 孩子入学一晃已经四年了，今天我们坐在一起，还是为了一个共 同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子 的明天。 一、班级状况 我接手这个班级已经一个多学期了。现在我们班一共有 56 个 学生，其中男生 34 个，女生 22 个。班级学习成绩总体不错，像 上个学期的语文期末考，我们班平均分是最高的，裴紫颍同学还 考了全年级第一名。我们班被评为了校全优文明班。可喜的同时 也有让人担忧的地方，熟悉我们班的老师都觉得 403 班的孩子在 课堂上太安静，不喜欢思考，也不喜欢发言。对于写作文是相当 的怕，觉得无话可写，更不用说写出精彩的文章的。作为班主任， 作为他们的语文老师，在这两个方面我花了很多心思。我对他们 说：“上课时要认真听讲，积极思考，你回答错了我绝对不批评， 我还要表扬你，说明你投入学习状态中了。”一个学期以来，孩 子们进步很大，像小思怡、陈高鑫、裴政栋、陈宇斌、裴浩杰等， 他们现在都能举手发言了。上个星期学校有一个县名师送教活动， 其中一节课放在我们班，他们的表现很给力，学习热情高涨。 怎么提高写作能力呢？我在班级搞了个“接龙日记”。把学 生分成 11 个小组，每个同学在每个星期都会写到一篇日记。写自 己做过的、看到的、听到的；写自己读过的书、写自己的心情等 等。开学初，我拍了几张照片给大家看看。现在， 11 个小组竞争 很激烈，每个星期算一次总分，记录在表格上，优胜者有奖励。 日记写了一个学期了，现在除了班级里三、四个学生作业老是不 完成外，其他学生都能写作文了，洋洋洒洒一大篇。有话可写是 好事，怎么把它写精彩呢？多看课外书是关键。所以在这里对家 长们说一声，多买些课外书，平时表现好的时候，也可以奖励他 买书，让孩子养成爱看书的习惯。 二、认识学生的变化 四年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。个 别学生已经在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学 习成绩，比喻为“ u”字型，低年级起点较高，中间的三、四年级 是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，一部分学 生成绩又会慢慢地升起，直至最高点，一部分学生就定型在学困 生。为什么会出现这种情形呢？我认为是孩子进入四年级，很多 方面发生了较大变化： 首先，从四年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要 是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只 要孩子肯下功夫，一般不成问题。四年级的语文，除了掌握基础 知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“灵活” 的题目。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握， 但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。 再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子 们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。对于喜欢 的人，他愿意和你交流，不喜欢的人就会跟你对着干。而且有些 事他会放在心里，不喜欢和老师、家长交流，如果你关心他了， 重视他了，也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴 就埋在心里，让你摸不透他的想法，这样就无法指导他的学习。 因此，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增 强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面 子”了。 三、如何进行教育与沟通 认识到四年级学生的变化后，怎样针对四年级学生的年龄特 点来进行教育和沟通。 1。从语言上，不要说一些伤害学生自尊心的话。 比如：严厉苛刻类的话—“你不该这样做！”“难道我没有 告诉你？”冷嘲热讽类的—“你一点也不好”“你笨得像头猪” 一概否定类—“没出息的东西” “一辈子你也做不好”人身攻击 类—“你有”威胁恫吓类—“再不听说，我就揍扁你”漠不关心 类—“随你便”。这些类似的语言都会极大地伤害学生的自尊心， 把孩子引向你的对立面，与你对着干。 2、理智爱子 大文学家高尔基曾说