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《动态平衡》教学设计 一、教材分析 1．教学大纲要求：动态平衡：Ⅱ级，为较高要求层次。 2 ．教材的地位与作用：动态平衡问题是在共点力平衡的基处上，对受力分 析更高的要求，考查学生的灵活应用的能力。 3．教学重点与难点：对物体处于动态平衡的受力分析是本节的教学重点； 根据目标，如何选择处理动态平衡的问题方法是本节的教学难点。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）能识别动态平衡与平衡状态 （2 ）通过计算、画图进一步掌握平衡状态时的受力，会用平行四边形法则 完成受力分析 （3 ）能判断角度变化带来三角函数的变化趋势，画图中能根绝“不变”确 定“变化”趋势。 2 ．过程与方法 （1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分 析论证、验证等科学探究要素。 （2 ）通过处理动态平衡的学习过程，了解物理学的研究方法。 3．情感态度与价值观 （1）通过对物体的处于动态平衡状态的受力分析，让学生发展对科学的好 奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 （2 ）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。