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2021通用历史老师教学计划范文 工作计划是工作有指导作用，只有搞好工作计划，才可以提高工作效率的重要手段。通用历史老师教学计划范文怎么写?下面是细心搜集的通用历史老师教学计划范文，期望对您有所关心。  通用历史老师教学计划范文1  一、指导思想  以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培育为核心目标，争取在20_年高考中取得好的成果。  二、复习依据  1、内容  高三历史学科的教学要以《一般高中历史课程标准(试验)》、《20_年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(_卷)文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据互相依存，缺一不行。  2、命题  新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，  20_年是_省新课改后的第x年高考，因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。  三、复习方法  1、时间支配：  2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。  3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂巩固。  4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。  接受读、讲(听)、练、评四个环节：  第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，依据学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使掌握的学问系统化、条理化、网络化。  第二环节——讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固学问并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题  第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解能力、猎取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。  第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试能力。  一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础学问。  基础学问既包括具体史实，也包括规律性的熟识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来熟识和巩固;“细”即留意详情，近几年文科综合试题启发我们必需抓好详情，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，详情打算?????成败。  四、具体要求  (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。  1、改一讲到底，不训练学生能力。  调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在关心学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分  2、改只有学问教学，没有材料教学。  高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。  3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。  每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情猜想和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的喜欢，激活学生的思维。(高考考的很多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培育不出来的，需要在训练中参与和培育)  (二)落实常规  1、仔细备课。  仔细编写教学案，优化整合，既有专详