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2021诉肺腑高三下册语文教案 《诉肺腑》是曹雪芹 小说《红楼梦 》的一个选段， 原题为诉肺腑心迷活宝玉，含耻辱情烈死金钏。本文叙述的是贾宝玉 和林黛玉 互明心迹的故事。以下是整理的诉肺腑高三下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!  《诉肺腑》教案  一、学习、体会本文的艺术性。  二、了解宝黛在恋爱时期所表现出来的叛逆言行、思想，领悟作者的创作意图。  三、掌握从人物对话、心理描写中分析人物性格的方法。  四、学习通过人物对话和人物心理活动来进行人物详情描写，表现人物复杂细腻的感情的写作技巧。  课时支配：1课时  教学重点：  一、体会本文语言的艺术性。  二、掌握从人物对话、心理描写中分析人物性格的方法。  教学过程：  一、导入：由“木石前盟”之说引出本课  传奇贾宝玉前世本是女娲补天剩下的一块顽石，因闲置未用，四处游荡，一日来到警幻仙子处，警幻仙子知他有些来历，便留他在赤霞宫中，命名为神瑛使者。他闲来常在西方灵河岸边行走，于灵河岸上三生石畔见有一棵绛珠草，婀娜可爱，便每天以甘露浇灌，此仙草才得以久延岁月，后受天地精华，又得甘露滋养，遂脱了草木之胎，化作人形修成女体，她要报答神瑛使者的浇灌之恩，她说：自己受了他的雨露之惠，并无此可还，他若下世为人，我也同他走一遭，把自己一生的眼泪还他。  二、熟识课文，抓人物对话及心理描写的文字进行感悟。  三、提出问题，分组探讨，为下面分析人物性格作预备：  1.文中哪些语言可算得上是肺腑之言?应怎样理解?  2.宝玉为什么要对黛玉说：“你放心”这句话?此话的含义是什么?  3.第三四五段中黛玉、宝玉、湘云和袭人的语言，表现了各自什么样的性格侧面?  其中接受了什么样的写作方法?  四、学生发言，老师归纳：  1.A.“好妹妹……这病也不得一日重似一日”：一语中的，道破了黛玉的病根和内心的隐秘，在黛玉心中产生了剧烈的共鸣。表现出宝玉对黛玉的深深的理解和宽慰。  B.“好妹妹……睡里梦里也忘不了你”：黛玉之病在于担忧她与宝玉的感情结果和前途怎样，宝玉之病在于担忧黛玉不理解自己的心，并担忧黛玉会积忧成疾。所以，只有黛玉理解了自己，消退了心病，自己的心病也就随之好了。其中更有大胆直言的表明，其热度很高，冲破了封建庄园中的一切禁忌。  2.“你放心”：宝玉深深地理解黛玉的境况和心情――寄人篱下，无依无靠，忧虑多疑。所以对黛玉深表关爱、爱护，劝她不要忧虑担忧，其中更有对爱情的承诺。  “诉肺腑”一节表明：宝玉与黛玉的爱情由朦胧走向明朗，是二人爱情走向成熟的标记，宝玉对爱情的表明是鲜亮率直的，在那个禁锢个人情感，扼杀个人自由的封建庄园里，不能不说是一种大胆的挑战与叛逆。  3.第三四五段中黛玉、宝玉、湘云和袭人的语言，表现了各自什么样的性格侧面?其中接受了什么样的写作方法?  依据学生的回答，老师归纳(投影或板书)：  直 率　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　厌恶仕途经济  湘云　　　　　　　　　　　　　宝玉  爽 朗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蔑视封建道德  劝　仕途经济　　 　　 (心心相印志趣相投)  尽职尽责　　　　　　　　　　　　　　　不劝　　　　　敏感多疑  袭人　　　　　　　　　　　　　黛玉  驯服守规　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多愁善感  语言描写 　　心理描写  五、小结  这节课通过探讨思索所提出的问题，我们分析了人物性格，归纳了写作方法，期望在今后的学习写作中，大家能够自觉地运用个性化的语言描写、心理描写来刻画表现人物复杂细腻的感情，从而使人物形象生动饱满。  六、课后作业一、二、三题。  【教学后记】如何充分调动学生的学习喜欢，发挥学生学习的主动性，探讨式的教学方式是个好方法。关键是老师要擅长在学生的发言中即时发觉学生思维中的灵动的闪光点，即时地加以褒扬，散播，从而形成一种良好的学习氛围。  《诉肺腑》同步练习  1、下列四组词语中注音不正确的是  A.噎(yē)人阻碍(ài)嗔(chēn)怪  B.横竖(sù)劳碌(lù)官宦(huàn)  C.唬(hǔ)人涵(hǎn)养劳怯(qìe)  D.恍惚(hū)造次(cì)掣(chè)电  2、下列四组词语，字形有误的一项是  A.心直嘴快 刻骨铭心 肺腑之言  B.心地宽大 玉环金瑕 借此生细  C.头筋叠暴 满脸紫涨 不避嫌疑  D.轰雷掣电 惊疑不止 拭目以待  3、对课文中词语说明有误的一项是  A.越性：越发任着自己的性子。  作耗：作出一些坏消息，造谣生事。  B.标致