《小学科学开放性“自主学习”教学模式》.pdfVIP

课题编号 HZJ182 《小学科学“开放性自主学习”教学模式》 课题研究阶段性总结 大兴安岭新林区教师进修学校课题组 执笔 李庆珍 一、研究的目的意义 《科学（3 －6 ）课程标准》 明确指出“学生是科学学习的主体”，“科 学课程应具有开放性”。通过科学课程的学习， 逐步培养学生科学的行 为习惯和生活习惯， 了解科学探究的方法， 逐步学会科学地看待问题、 想问题，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。 “自主学习”是在学习过程中一种自觉、主动的学习行为，是个体 非智力因素作用于智力活动的一种显示。 其主要特征是已具备了将学 习的需要内化为自觉的行为或倾向，并具备了与之相适应的一定能 力。因此，在科学学科教学中充分发挥学生的主体地位，采用自主学 习的方式，学生的学习能力和学生整体素质就能共同提高。 由此可见， 自主学习的实质是学生积极主动地进行学习认识和学习实践的活动， 使学生的感性认识升为理性认识。 “自主学习”是一种开放的教学模式，它以现代理论为指导