学校管理创新与学校特色建设讲义.pptxVIP

学校管理创新 与 学校特色建设; “创新是一个民族的进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭的动力。〞 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　——　江泽民;一、何为学校管理创新？; ? “创新理论〞 1912年哈佛大学经济学家熊彼特提出的。 ?创新就是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合〞。 例如,引进新产品、应用新方法、开辟新市场、构建新组织。企业家的职能就是进行这种新组合。而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。 ; ?美国管理大师德鲁克在20世纪50年代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。 ?现在“创新〞两个字扩展到了社会的方方面面。如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。 ;　 学校管理创新——为了培养创新人才而　　　　　　　对学校管理进行创造性的变革。也就是指学校领导者在创新理念指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。; ? 学校管理创新是对学校管理的深刻变革。这是对现实的一种改革，但不是所有的改革都可以称之为创新。 ?这种变革，或表现为前所未有的措施，或表达为使原有的具有新姿新意。无论在何种状况下，都是对理想管理境界的追求。 ;　☆创新与继承　 学校管理创新并不是凭空进行的活动，而是对原有管理的扬弃和对卓越管理的不断追求。应该看到，创新作为对原有管理的扬弃，是辩证的而非简单的否认，其抛弃的是不合理的局部，保存的是合理的内容；以创新为名而否认一切是不正确的。 ;　☆创新与标准　 创新与标准二者既对立又统一，创新必须以原有标准为根底，而创新活动总是表达为对现有标准的批判。有效的创新的结果往往会表现为一种新的标准的诞生。 ; ☆创新与现实 现实是创新的起点和根底，创新是现实的继续开展，是现实条件经过努力有可能到达的境界，重复现实不是创新，脱离现实??陷于盲动。 ; “管理的特点就是变革——迅速的、不断的、根本的变革。唯一不变的事就是变革。〞 　　　——［美］卡斯特等著?组织与管理?;二、学校管理何以创新？;　?素质教育是针对原有教育存在的弊端而提出，并不是全面否认原有教育，而是全面贯彻国家的教育方针，完善原有的教育。 　?我们应当树立将二者的进程统一起来的观念，从实际出发树立推进素质教育的阶段性目标，通过教育创新，探索实现品德、学业、健康等全面素质共同提高的途径。 ;２．要关注继承与创新的协调开展 “古为今用，洋为中用。〞 ——毛泽东 ;３．特别重视共性与特色的协调开展;㈡和谐校园的建设是学校管理创新的着力点;?学校和谐的重要根底是所有成员的责任意识，也就是主人公意识。主人公意识包括义务意识和权利意识。义务意识就是每个成员依照规那么，自觉履行自己应尽的义务。权利意识就是每个成员依照规那么，自觉行使自己的权利。 ?通过管理创新，使每个成员都有参与的愿望、可能和能力，学校成为全体成员广泛参与的活动平台，学校才有和谐开展的条件。 ;３．使关爱化为点滴行动 ;４．使文明成为自觉习惯;情趣是对生命的热爱，对美的追求，对前途的信心，对自我价值的欣赏，也是对和谐相处的认同。情趣是愉快的心情，美好的心灵，更是一种高尚的风格和品位。情趣为学校的和谐开展带来生机与活力。有情趣的校园气氛有助于培养学生的良好心态和高尚的志趣。 ;?情趣培养情趣，性格培育性格． ?没有情趣的校长难以带出有情趣的教师队伍；没有情趣的老师，难以培养出有情趣的学生。一群没有情趣的人，难以构建有情趣的校园。 教师开展＝专业开展＋日常生活开展;６．使平安成为行为基准;７．使对话成为家校沟通的桥梁;㈢提高质量是学校管理创新的立足点;　 教育质量取决于质量观，国家的教育方针表达学校教育质量观的核心价值。质量来自教育过程，特别是教育的后效，实际就是内化为学生自身的素质，要由学生一生的开展来检验。在重视现效与重视后效统一，重视过程与重视效果统一的根底上，树立贯穿于全部教育活动中的质量意识。 ;２．管理创新，也应当关注教师的专业开展;３．管理创新更应当关注学校的质量监控;三、学校特色如何建设？ ; ?独特性是学校办学特色的首要标准。 ?“独特〞是指学校教育要以实施素质教育为根本目标，形成学校独特的办学风格。 ?学校办学特色既可以表现为“人无我有，人有我优，人优我精〞，也可以表现为“人多我少，人有我无〞。这里所指的就是