《丑小鸭》阅读教案.pdfVIP

《丑小鸭》课外阅读指导课教学设计 教学目标： 1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。 2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。 3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。 4、通过读书，帮助学生解决生活中的困惑，感受作品的人文魅力，体悟作品的 生命诠释，树立学生的自信，培养学生的勇气，端正学生的态度。 教学重难点： 激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。 教学准备： 阅读材料《丑小鸭》 课 教学过程： 一、导入： 1.师：有这样一位童话大师曾经说过：对我来说，生活本身就是童话。猜一猜， 这个人会是谁？（出示：安徒生图像） 2.我知道课余时间同学们都读了不少他的童话作品。俗话说得好：获得是一种满 足，分享是一种幸福 “，那今天谁愿意和大家分享你读过的童话故事？ 3.你读过什么童话故事？能和大家谈吗？生谈自己读过的童话作品 4.从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。我读书， 我快乐。今天，老师也给大家带来一篇童话故事，人们都说它是这位童话大师的 自传体童话，这就是《丑小鸭》。课件出示：丑小鸭图像 5.为什么说这篇童话是安徒生的自传体童话呢？现在让我们一起走进《丑小鸭》 板书：丑小鸭 二、方法指导： （一）浏览性泛读方法学习 1.请同学们找到《丑小鸭》这篇童话。先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！ （课件出示） 阅读要求：在大约2分钟内读完这篇童话，并且了解到这篇童话 的主要内容。 2.听明白了吗？开始吧！生读书，师巡视 3.时间到了，谁来说说课这篇童话故事主要说了件什么事？生分别说 4.除了童话的主要内容外，你还了解了哪些知识？ 小结：真不错，在这么短的时间内就能阅读完童话故事，了解主要内容及更多的 信息。同学们，这是一种读书方法，我们叫它浏览性泛读。板书：浏览性泛读对 于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可以采取这种 “随便翻翻” 的浏览性的泛读。 （二）探究性速读方法学习 1.在读完这篇童话后，你有什么问题要问吗？生提问 2.大家提的问题非常有价值，中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在 就让我们带着这些问题再读课文，不过在读之前我们来看一下这次读文的小提示： 课件出示：尝试用下面的方法快速阅读：眼睛随手指沿文字快速移动或者把 手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。 现在请同学们用此方法快速阅读童话寻找答案。生读书，师巡视 3.谁来说一下你找到的问题答案。生分别说 小结：我发现咱班同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答 案，真厉害！同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找答案或完成某项 任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性速读。板书：探究性速读 （二）品读性精读方法学习 1.读了两遍后，你们觉得这篇童话怎么样？ 2.这是一篇经典的童话作品，读这样的作品，我们就应该向人吃东西一样， 需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来 细细的读一读这篇童话。 出示课件阅读提示： 1）丑小鸭受到了哪些歧视？它的心情如何？ 2）丑小鸭有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？ 3）划出你印象深刻的句子，说说你的感想或体会。 生读书，师巡视 3.交流汇报： 1）丑小鸭受到了哪些歧视？它的心情如何？ 生分别回答出：兄弟姊妹 妈妈 猎狗 母鸡 猫 孩子们 2）丑小鸭有哪些不幸的遭遇？它的心情如何？ 生分别回答，师分别鼓励，最后小结 3）划出你印象深刻的句子，说说你的感想或体会。 生分别回答，师分别鼓励，最后小结。 小结：同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴 含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性精读。板书：品读 学习方法总结：大家看，这就是我们今天所要认识的“三读法“。这三种读书 方法可以单独使用，也可以综合运用，这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。 三、阅读实践： 1.“好书不厌百回读“，通过我们一遍一遍的阅读《丑小鸭》，让我们感受到只 要坚持不懈的追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。闲杂， 请同学们看屏幕，请同学们用“三读法”来读读，为什么说他是一只享誉世界的丑 小鸭呢？ 阅读材料屏幕出示：安徒生从小家境贫寒，继父不喜欢他。14 岁他想做一 个舞蹈演员，但他笨拙的舞姿另当时著名的舞蹈家大为失望；他想做戏剧演员